我们的故事一 - 宿舍文化 - 生活服务 - 中山市南头三鑫学校

我们的故事一

发布时间:2013-12-11   点击率:819

    沉默是金。

    德育老师要嘴勤,怎么还冒出来个沉默是金呢?来看以下这个案例。

案例:有一次周末返校洗浴完后准备整队去教学区,但是学生刚在家度过周末,状态还未调整好,过于兴奋,一直叽叽喳喳不停,而且离上自习的时间也有十几分钟,路队长一直在整队但是效果不明显,我就站在一旁不出声,几分钟过去了,我发现学生很多都在看我,照常理该是说教的好时候了。我当时只是平静地看着大家,目光慢慢地移过每一个学生的脸庞,最后轻轻说了句:“好了,过去了,关键是以后的每一次路队都要迅速安静。”自那以后,学生的路队总是能迅速而又安静的排好路队。

分析:适时的沉默胜过于一味的批评。

适用范围:合适的场合和时机。

二、以身作则。

     案例:这学期饭堂实行安静就餐,对于三(2)班而言困难不大,因为上半年我带他们的时候就已经落实了,但问题是三(1)班,就餐时总有个别人自制力不强不能严格要求自己,偶尔发出声音。于是每天晚上在他们刚就寝时和他们反复强调就餐时如果需要做什么可以用手势比划给老师看,并且将手势统一,如果遇到特殊情况可以拉着老师出去讲。并且自己在饭堂也做到不讲话,用手势表达,时间长了,学生也慢慢的被带动,就餐讲话的现象明显比以前少了。

分析:榜样的力量是无穷的,何况这个榜样是自己的老师呢。

适用范围:几乎所有范围。

三、顾左右而言他。

     案例:每个周末学生返校不用散步,我就会利用这多余的时间在宿舍给学生开个小短会,总结上个星期他们做的好的地方有进步的地方,也指出他们的不足,并对他们这个星期的表现提出明确的要求,为了让每一位学生都有在认真听,我会在我讲完后随机抽查一两个学生问他们我刚刚讲的大致内容,一天周末下午,,我像往常一样请一名学生大致重复我刚刚讲的几点,他回答后学生发出一阵笑声,为何?他刚刚没认真听,回答的全是自己瞎编的,当然牛头不对马嘴。我也笑了,不过是微笑,我对这名同学以父母般的语气关切地说:“你辛苦了,快吃饭!”学生都笑了,那个同学也笑了,剩下的时间里,他听讲得很认真。

    分析:生活需要幽默,如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误,何乐而不为呢? 

适用范围:合适的场合与时机。 

四、收回权利。

案例:宿舍的纪律之前是固定的人在管理,一开始的时候管理的很出色,我也经常的表扬他,时间长了,他就利用老师赋予的权利去惩罚他不喜欢的同学,而且也没有之前的那么认真,宿舍纪律明显比之前差了,于是,我就物色了另外一名有能力的同学接替,宿舍纪律大有起色。一段时间后,我将原来被撤换的宿舍长调职另用,这次,他对待新工作像换了一个人似的。

分析:收回权利,是为了让某些宿舍中担任一定管理任务的同学冷静下来,分析自己的不足。 

适用范围:心理承受能力较强的学生。

    正如“教无定法”一样,我认为管理也无定法。肯定有一些老师会有更多的富有创造力的方法。但是,我们应该认识到:所有的方法,基本前提是我们爱学生,尊重他们,理解他们,平等地对待他们。我心目中宿舍管理的最高境界应该是老师“无为而治”。

 

 

                                                                                                                                                                            周丹

                                                                                                                                                               20131031