孩子们需要这样的课堂 - 校长专栏 - 中山市南头三鑫学校

孩子们需要这样的课堂

发布时间:2013-11-18   点击率:890

        节前,各部门经常在Q群公布常规检查结果,浏览了一下,特别关注到扣分情况,譬如某某班上课几人离开座位扣零点几分等等,我有一些想法,就和发布消息的部门做了些沟通。

        我说:每天的常规检查很繁琐,也很必要,你们工作很细致,值得表扬。但我们要注意一点,那就是课堂是孩子们的学堂,老师上课有学生意识,学生乐得参与,课堂气氛活跃(难免有鱼目混珠的),这样的课堂是我们积极倡导的;有的课堂老师总要求学生坐得端端正正,这个不准,那个不行,一味要求听老师的,这叫做以老师为主,没有学生主体意识,学生完全处于被动状态,即使课堂常规做得再好,也不符合我们学校倡导的“学生第一”的理念,应该提出批评和限期改进。请你们认真体会,好好把握,用好常规评价这把尺子,真正调动老师和学生两个方面的积极性。

          我一直在思考,孩子们需要什么样的课堂?空洞的道理解决不了问题,必须举出身边的例子让大家看得见,摸得着。于是,我拿着手机到二楼教室去抓拍,果然拍到几节(段)好课与大家分享:

  王娇梅:热热闹闹的英语课

          还没到三(1)班教室,远远就听到很喧闹的声音。我走到教室后门,看见学生全部离开座位,有五六人一组的,有三四人一伙的,还有两个两个一对拍手拍肩的,在说,在闹,在笑……王老师看见我,便有些“收敛”,全班立刻静了下来。我赶快走到前门,和王娇梅老师低语:学生喜欢你这样的课堂,请你照常进行!

         只见王老师利索地用课件播放了三四个单词,学生专心跟读起来,播放停止,老师宣布小组操练开始,课堂又复归于喧闹:全部离开凳子,有五六人一组的,有三四人一伙的,还有两个两个一对拍手拍肩的,在说,在闹,在笑……

         王老师素以严格著称,过去所带班级成绩人均99.9分,令人羡慕不已——这是过去的王老师给我留下的印象。今天,我又见到了王老师课堂教学的另一面——热热闹闹的一面,愈发令人欣喜。

         是的,学生成绩提高了,家长自然满意;课堂气氛宽松了,孩子乐得参与,相得益彰,夸大一点儿说,这才是让家长满意的教育。

        孩子们需要这样的课堂!

 陈尔琪:举手如林,思想碰撞

        陈尔琪老师的课大家都听过多次,节奏快,容量大,花样特多,惊喜不断,魅力无穷,能让每一个学生,包括听课老师一秒钟都不会走神。

       但今天的课堂与过去不同,老师站在讲台下面,话语不多。一个问题出来,望着小手不断举起,请他们一个个发言,或者请到讲台上板书展示,还让学生自己加分(奖励分)。遇到不同意见时,老师示意停下,展开争论。于是,整个教学环节学生思想激烈碰撞,智慧火花频频闪现。

       我觉得课堂的精彩属于学生,老师只在关键处点拨。点者,点火也,拨者,调整方向也。

      陈老师正在完成由“师生共同精彩”向“力主展现学生风采”的华丽转身。

      孩子们需要这样的课堂!

 罗雅文:安安静静作业课,心平气和一对一

       罗老师在让学生做练习。教室里很安静,有奋笔疾书的,有停下思考的,也有离开座位走到讲台旁向罗老师请教的。老师坐在讲台一角,用细小的声音,夹杂手势、表情为前来问询的学生一一提示,学生得到一些指点后马上回到座位继续做答。

       作业课是常态课,聪明的老师常用。有的老师每节课都在讲,学生没有练习的时间,作业总是布置到课外,结果往往是学生做得不认真,错误多,老师不敢放手,于是全班集体订正……如此恶性循环。

罗老师的作业课,表面看上去学生是安安静静的,但内里的却是在紧张思考,在斟酌揣摩,就像大脑列车时而快速行进,时而举步维艰,寸步难行,又像是江河下行,江面宽阔则水平如镜,江面窄狭则激流冲下险滩却又遭遇巨石阻挡,不时掀起夺目的浪花。

      优生得到培养,学困生得到帮助,孩子们需要这样的课堂!