陈青校长道出我心声 - 校长专栏 - 中山市南头三鑫学校

陈青校长道出我心声

发布时间:2013-11-18   点击率:1525

2003930日家长会上的讲话

各位家长:

    你们好!今天站在这里开家长会,我有一点愧疚的心理。各位在社会上都是成功人士,都有自己繁忙的工作,我本没有资格让你们坐在下面,听我的“指手划脚”。可是,因为孩子的原因,我们需要经常的沟通。在克隆技术尚不普遍的情况下,我也做不到单独和每一位家长交流,所以只好请大家辛苦地在这里排排坐了。

    今天我占用大家三十分钟的时间谈三个问题。

    这一次摸底考试,我们主要考的是上学期的内容,但成绩远远不如孩子们上学期期末考试的成绩,为什么呢?因为三个月没有进行系统地复习巩固。在没有复习的情况下,孩子们能考多少,那就是他们实际掌握了多少。这次考试给了我们两个启示:一是让我们知道了孩子们对知识的真正掌握程度;二是让我们知道应试教育并不难,只要及时复习、反复复习,就可以考高分。但是我们也知道那样的高分在目前是没多大用的,只不过三个月就可以忘记许多,那若干年后呢?

    因此,在这里,我向各位推销我的第一个教育思想:

   关注孩子学习的过程,关注孩子学习习惯的养成和学习能力的培养,而不只是关注考试成绩。

    很多家长送孩子上学,目标太明确,考高分、上大学是唯一的目标。因此,他评价学校只看学校的升学率,评价孩子只看成绩单。至于孩子的学习习惯、生活能力、交往能力、心理健康等方面都不关注。其实,对于一个人来说,会做人比会读书更重要;情商比智商更重要;心理健康比身体健康更重要。有些家长,孩子一次考试不好就生气。可是,对于孩子存在严重的思想道德行为习惯问题却无所谓。大家记得开学典礼上我问孩子们,能上这么漂亮的学校要感谢谁?当时没有一个孩子回答说感谢父母。不懂感恩,这是一个严重的问题,请问各位重视这个问题了吗?

    对孩子来说,读书,不仅仅是学会一些基础知识,更重要的是在学习的过程中学会学习。一些基本的知识,只要肯花时间,任何老师都能教给学生。但一个优秀的教师是通过教学教给孩子学习的方法、思考的方法、研究的方法、表达的方法,这些是对他一辈子有用的。让孩子养成良好的学习习惯,培养孩子的学习能力比知识的传授更重要。我们强调关注孩子学习的过程,因为能力的培养、习惯的养成就在过程之中。当然,我们并不是不关注结果,但我们关注的是大结果,而不仅仅是一次考试的结果。

    比如,我们现在要求全体学生背诵大量的诗文,阅读大量的中外名著,这对于一次考试也许没有多大帮助。如果本学期珠海市搞小学语文统考,可能容闳的学生平均考90分,而某个学校的学生平均考99分。那没什么奇怪的,如果那个学校的孩子一个学期只读一本书,就是语文书,翻来覆去地读,当然可能考99分。而容闳的学生只用了60%的时间去读那本语文书,另外的40%的时间读了三十本其它的书,而你只考这本语文书,容闳的孩子当然考不过别人。可是,等到做高考语文试卷的时候,那个当年考99分的孩子只有从小学到高中一共24本语文书的基础,而容闳的孩子,肚子里有500首唐宋诗,读过上百本中外名著,试想,谁会考得更好呢?

    一个真正好的老师教给孩子的不仅仅是知识;一个真正好的学校,培养的孩子决不仅仅会考试。我们要教会他的是应付社会这个大考场,比如,我们开礼仪课,教孩子做绅士淑女;我们教孩子们琴棋书画;我们把教学楼走道变成图书馆,让孩子博览群书;我们花大量经费请很多的清洁工,把学校做得干净再干净、漂亮再漂亮。我们这样做的目的只有一个:培养孩子们读书人的气质。气质这个东西,中考高考都不考,可是,社会考场要考。无论我在哪个学校,我都强调“教孩子六年,为他六十年着想”。我们的教育目的,不是一次两次考试、不仅仅是中考高考成绩,我们更要面对他的将来。举一个最小的例子来说:在多数学校,培养孩子的文明礼貌,见了教师要敬队礼。而在我们学校,不敬队礼,改为鞠躬。为什么?因为我认为,养成孩子会敬队礼这个习惯到将来没什么用。可是鞠躬这个礼节,一辈子都用得上。

    今天我要给各位家长的第二个建议,也是推销我们的第二个教育思想:

    尊重孩子,尊重人性

    大家都看过我在报纸上的一段话:“茫茫人海,你见过两片相同的树叶吗?每个孩子在这个世界上都是独一无二的,每个人都有他自身的身心发展过程。真正成功的教育是让每个孩子成为他自己。他有独立的人格,有个性,有他自己的兴趣特长和爱好。”

    可是,多少家长不承认这一点,他们把孩子当作自己的克隆人。自己今生不能实现的理想,要让孩子去实现;自己今生成功的地方,孩子一定也要成功。比如很多家长说过:“你怎么会学不好数学,当年你爸爸数学在班上是第一名。”“我们全家都是本科毕业,他怎么成绩这么差?”“我们当年因为什么什么没考上大学,现在我们全家的希望都在他的身上。” 这种话我们听得太多了,每当此时,我都为这个孩子担忧。说这种话的家长其实从没有把孩子当作一个独立的人。请各位家长静心想一想,孩子虽然是我们生的,但他是另一个人。他不一定和你一样聪明能干,他也没义务去替你实现你过去的理想。想一想我们自己小时候,父母对我们有多少期望?我们有几个人完成了父母的心愿?可是我们今天不是都活得很好吗,有几个人觉得自己活得不如父母呢?如果我们作家长的想不透这一点,很容易对孩子苛求多、失望多,也很容易造成孩子的逆反心理。我最怕听到家长这样训孩子:你给我好好读书!你要是下次再考不到90分,我就要怎样怎样!这种语言暗示孩子读书是为了父母。各位,我们想想如果一个人每天做的事情是为了别人,是为了讨别人高兴,那该有多累、有多烦!那就难怪孩子把学业当作负担。

    今天我之所以谈这个问题,是因为我们发现:容闳学校的家长个人素质普遍较高,学历高、经验广,大多是社会成功人士。这给我们的孩子提供了良好的家教环境,但不妙的是,因为我们自己太成功了,太优秀了,我们容易瞧不起自己的孩子,对孩子的期望值太高、要求太多,让孩子背着父母的压力太多。有的家长,孩子才读一年级,就已经在谈将来出国留学的事情、谈考大学的事情。有时孩子做错几道题,或是发现孩子某个问题没学懂,马上焦急万分,好像明天就要高考一样。其实孩子的成长就像一颗树一样,有一个漫长的过程。在这个过程中,经常出现各种问题都是有可能的、是正常的。孩子正是在不断出现问题、不断解决问题的过程中成长。我们要做的是为他提供能解决各种问题的条件,而不是像警察看犯人一样,一切防犯都做在前面。我们不可能要求孩子一切都做得完美。大家听说过前十名现象吧?为什么第一名的孩子成人后反不如第十名的孩子了呢?我想不外乎两种原因:一是因为这个第一名是在父母老师的高压下用尽了全部力气苦读出来的,耗尽了元气,也无法以读书为乐,一旦没有了压力后,就不再那么苦读了;二是他把全部的时间精力都用在死读上了,没时间发展其它素质,长大后反而没了后劲。

最后给大家推销一个思想:

    尊重老师,尊重教育规律。

    有一些学校,特别是那些颇有名气的公办学校,存在老师不尊重家长的现象。比如,孩子犯了错误,父母要跟着挨批评。老师一生气就对孩子说:“打电话,叫你妈来。” 然后当着孩子的面,连大带小的一起训;或者对家长说:“你带他走,我教不了他。” 我对容闳学校的老师说:“教师要明白自己的身份和权利。你是孩子的老师,不是家长的老师,你没资格教育家长。家长是我们的合作伙伴,只能协商、合作,在尊重的基础上可以提要求,但是不能被强迫。” 所以,在容闳学校,如果出现老师不尊重家长的事情,请大家第一时间打电话投诉给我,我会严加处理。

    但是,也有一些学校,特别是一些民办学校,存在家长不尊重老师的现象。最近我就听说有个别家长在接送校车的时候当着孩子们的面训斥老师,个别家长对老师用一种近似威胁的口气说话。我听了很不高兴,其实这位家长也没明白自己的身份和权利。无论你本人是什么身份,在社会上有什么地位,在老师面前,你就是一个家长,你和老师是教育伙伴的关系。虽然我们学校给大家提供的是教育服务,但是家长和教师之间却不是消费者和服务员之间的关系。

    我要求各位尊重老师,是和各位最切实的利益关联的,是请各位帮助老师在孩子面前树立权威形象。家长不尊重教师,势必影响孩子;孩子不崇敬老师,就不会好好学习,特别在小学,往往是喜欢那个老师就能学好那门功课;孩子不尊重老师,就无法学习。

    最近一年级转来一个孩子,从开学第一天起就天天哭闹不上课,一定要家长陪着才肯听课。家长陪了两天不耐烦了,对老师说:“明天我不来了,你想怎么管就怎么管吧。” 这时,班主任对孩子说:“明天你好好进课堂听课啊。” 听后,她竟然大声说:“你算老几,我凭什么听你的!” 主任找她,她说:“你又不是我的亲爸爸。” 最后我来批评她,她还是说:“你算老几?我不听你的。” 其实孩子说这些话的时候,父母就在旁边,竟然无动于衷。最后我们终于下了一张劝退通知书,我们告诉家长,这样的孩子我们教育不了。

    还有一个尊重教育规律的问题。人的成长是有时间过程的,教育是有规律的。一个孩子如果习惯不好,那是冰冻三尺非一日之寒,解冻也非一日之功。我们有些家长,望子成龙之心太切,什么都恨不能一口吃个胖子。孩子在一年级成绩不好,就联想到考大学一定不行。老师一节课没讲好,就下结论说这人水平太差。有一位家长在第一周就对我说:“你们这样不行啊。” 我问:“怎么啦?” 他说:“孩子回家没作业,你们这是放羊呢!” 另一位家长又说:“怎么每天要我们帮你们报听写啊,老师都干什么去了?这样不行啊!” 有的老师来问我:“校长,怎么办啊?这个家长是这样的意见,那个家长是那样的意见,我每天都觉得很惶恐,不知道怎样做才会让家长满意。” 我说:“你是老师,不是服务员,请你按学校的教学要求做,按教育的规律去做。家长可以给学校提各种建议和希望,但是不能左右学校的教学过程。” 在这一点上,我要坦白地告诉诸位,我是一个职业校长,不是搞经营的企业家。我是按教育规律办学,不会因为他人的个别需要改变我的观点。有些学校为了迎合社会舆论,为了讨好家长,见了家长就说孩子的好话,评语好得上了天,考试给假成绩或者考那些做了无数遍的题。凡是家长的要求都顺从。那我说句不客气的话,那些人是不配做教育的,在容闳学校,我决不允许教师哄家长开心。

    上周,一位家长给我提要求,说孩子学习负担太重,晚上十点都睡不了,要求早一个小时放学。我很奇怪一年级的小朋友怎么会有这么多作业。一了解,原来每天晚上他要花两个小时把孩子白天学过的东西重过一遍。如果老师要求孩子读五遍书,他的孩子就得读十遍,所有学的东西都得背下来。我告诉他这就是他的问题了,不是我们给他的孩子增加负担,是他给我们的学生增加负担。他很生气地说:“现在这个社会竞争如此激烈,不从小抓严怎么行?” 我说:“那就是我们的教育思想完全不同,我不同意你这样做。你如果一定要这么做,你的孩子承担负担,你承担后果。我们不会改变我们的做法,但你可以改变你的选择。”

    我之所以在这里谈这个问题,不是批评各位,大多数家长对我们的工作非常支持。我们虽然刚刚接触了一个月,我已经感受到容闳学校家长的高素质,但也确实存在个别家长以消费者身份自居的现象,提太多的个人要求,比如要求学校食堂按自己家的习惯给孩子吃半生的鸡蛋;有个家长因为自己要七点半之前上班,就要求校车在七点半前到他的家门口;有几个家长要我承诺绝对保障孩子的安全,包括如果小朋友之间推推拉拉摔了一交,也要老师负责任;还有的家长当着老师的面问:“我们交这么多学费,你的工资一定比原来单位高吧。” 开学第一天,有一个家长错过了校车,竟要求校车返回去再接他。我们的老师说:“校车都快到学校了,要不请你打个的士,我们给你报销。” 他说不行。我们的老师又说:“要不我打个的士去接你?” 他说:“你们必须遵守承诺。我要坐的是大校车,校车必须返回来接我。否则我就退学。” 我知道了这件事,一句挽留的话都没说,马上签字退费。并且,我告诉那位老师:“你的第一个提议是对的,请他打的,如果是我们的问题,我们出钱。可你的第二个提议,说你下车打的去接他,那是不对的。因为教育是一个学校和家长合作才能做好的工作,如果完全没有合作意识,而是把自己作一个消费者,对孩子是无益的。”

    我这样说,请各位不要误会我的意思。我们真诚地欢迎家长就学校的教育教学和管理提出意见,只要是建设性的意见,我们都会接受。比如宿舍热水问题、夜宵问题、窗帘问题、蚊子问题、校车问题等,最近我们都一一解决了。

    很多家长都对我说:“我就是冲着你来这个学校的,我希望你把容闳学校办好。” 我想对家长说:“那更是我的希望。容闳学校办不好,对您来说,是一个孩子学业受到影响。而对我来说,是我个人和这么多的老师的声誉和饭碗的问题,我们怎么会不努力呢?只是,一个新学校,一群来自四面八方的人,需要一个磨合的过程,很多的东西尚在建设之中,很多的项目尚在准备之中。” 请大家给我们一点时间,请各位家长给老师多一些鼓励。

    最后我提出一个口号,希望得到大家的响应:精诚合作,共育新人!

    我今天的讲话到此为止,谢谢大家!

致新生家长——让孩子感受挫折

    101班用投票的方式选举第一批少先队员。有一个没选上的孩子回家后哭得很伤心,家长问为什么不让孩子都当少先队员,“让他们都开开心心的不好吗?”

    我对家长谈到我的看法:

在容闳学校读书的孩子,家庭条件太好了,从来都是有求必应。当走入学校这个小社会的时候,他们可能头一次有了自己不是特保儿的感受。

    这种感受会让孩子难过。可是,让孩子有这种感受不好吗?这个社会,不是每一个人都能当老板;不是每一个人都能评高级职。从现在起,就应该让孩子慢慢地知道:好的东西不是人人都能享有的,要靠努力和竞争;有时候即使自己努力了也可能得不到。如果孩子一旦得不到想要的东西,我们来帮他得到,那么什么时候,他能学会自己面对这个复杂的世界?

    我们为什么在一年级就用投票的方式?一方面是培养学生的民主意识,另一方面是让孩子懂得:自己生活在一个群体之中,群体对自己的评价是有意义的。有些小朋友,一味在老师面前表现好,老师一转身,就大闹天宫。通过这种投票方式,他就知道了,自己要学会融入这个群体,取得周围人的信任和好感。

    一番话后,家长说,原来这里面有这么多教育思想!可是孩子那么难过,怎样帮他呢?

    这就像孩子摔跤一样,既然已经摔了,就让他哭一场吧。如果要帮他,就告诉他摔跤是不可避免的,今后小心就是了。我们不能将他今后要走的路都修得平平的。

致新生家长 ------ 我们怎样让孩子长大?

    刚开学,接到很多新生家长的电话,大都是给学校和老师提各种意见和建议的。有些提得很好,我们已经接受并作出改进,但也有一些意见反映出我们家长在教育孩子方面存在的误区,暴露出家长对孩子的过分溺爱和对教育服务的曲解。孩子进入小学,更多的是要接受教育和锻炼,而非寻求更好的照顾。因此,写下这篇随笔,供家长朋友们参考。

                                          ---------   陈青

     824日央视《新闻会客厅》播出了节目《我的“神童”儿子为何肄业回家》,说的是湖南神童魏永康13岁考入湖南湘潭大学,17岁考入中科院高能物理研究所,随后因生活不能自理而退学回家的真实故事。(详情请见 http://news.163.com/special/s/shentong040908.html

    我想建议家长们都看看这篇文章。魏永康的母亲为了孩子的成才包揽孩子的一切,以至于魏永康离开母亲后,大冬天上街只穿衬衣和拖鞋,因为没有人提醒他。21岁了连最基本的社交都不会,因为他太会读书了,父母不要求他会做人、做事。直到退学回家,母亲仍然说“其它的都是小事情,将来可以找保姆照顾他,只要能读上博士就行了”。

    看完这篇报道,我联想到小时候读的一本科普读物,写蜜蜂群中的蜂王,蜂王形状很丑,细小的头(只有身体的百分之一大小)下面连着一个巨大的肚子。它的神经系统极其简单,几乎没有运动系统,因为它一生不动,挂在蜂巢的顶上,就像一个婴儿一样,由别的蜂喂它,替它清洁身体,清理粪便。而它唯一的一件事情就是不停地产卵。如果有灾祸发生,别的蜂都能向外逃跑,可它不行,它虽然是蜂群的母亲,却又是永远长不大的婴儿。

    魏永康的母亲无疑在培养一个蜂王。21岁了,自理能力与处世水平相当于幼儿园水平,他将如何谈恋爱?如何结婚?如何独立工作?

    魏永康的母亲只是一个突出的典型,但是在我们的工作中,我可是天天看到魏家母亲的影子。

    孩子上学不带作业,家长在家发现了,立即打的士赶到学校来送,还先给老师打个电话,说“我马上送来,你别批评孩子。因为批评会让孩子不开心。”

    小朋友丢了学具,马上买新的送来。小朋友一丢再丢,父亲的意见是“班级文明建设不到位” ,为什么孩子们不能“拾金不昧”?“我的孩子丢了东西,应该有别的孩子捡来还给他呀!” 而我们生活中存在更多的现象则是,由于家庭的富有,父母的溺爱,孩子对自己的东西都不爱惜和管理,哪里还管别人的事。学校宿舍管理室里每到学期末,总有大量无人认领的衣服。

    学生如厕不带卫生纸,脏着屁股回了家。家长责问,“校长为什么不在厕所放好纸巾?” 其实每个班及班主任那里都分发了卫生纸,难道我们为孩子的服务要做到任何时候都是“衣来伸手”吗?

    白色校服染上了斑斑黑点,原本也很正常。我们小时候放学的时候,哪一个不是变成泥猴儿一样回家的。可有些家长对此就看得很重,又给学校提意见又训孩子。弄得小孩子上美术课不肯、不敢动笔,怕弄脏了衣服。

    小朋友之间发生了矛盾,家长们比孩子更愤怒,理亏的一方要找理由为孩子开脱,得理的一方要为孩子“讨个说法”。如果因果不那么清楚(而且多数时候就是理不清因果的,小孩子们打架怎么分得清谁是谁非?),往往出现这样的结果:孩子们已经手拉手玩起来了,家长们还在争论不休,老师要花更多的时间做家长的思想工作。

    还有快乐成长的问题。当然我们主张让孩子快乐学习,快乐成长。但是,学校毕竟不是珍珠乐园,不能让每个孩子天天都快乐。比如学习有了困难,他会有畏惧心理;比如不守纪律受到责罚,他决不可能开心。可是,我们有些家长太过于关注孩子是否快乐,只要孩子不快乐,就要否定学校或老师;只要孩子不快乐,就要想法帮他。其实有一句俗话:“孩儿脸,三月天,说变就变”。从心理学的角度说,小孩子情绪的起伏往往受很小的事情的影响,来得快去得也快。父母应该关注孩子的心理健康。如果一段时间都发现孩子不开心,就要帮他找原因,并与老师协商解决问题的方法。但是偶尔的不快乐,不需要理睬他,让他自己解决心理问题,更不能因为孩子受了点批评不开心就指责老师教育不当。过于关注孩子的情绪,有可能导致孩子过分敏感。比如有人问你:“你今天身体好吗?有没有哪儿疼啊?” 一次无所谓。可是如果天天问,人人问,你一定会发现自己身体不好,不是这儿疼就是那儿疼。有一些学校的校风不好,学生想学就学不想学就不学,老师见了家长只报喜不报忧,就是因为老师惧怕家长投诉,校长惧怕家长退学,哄孩子哄家长,结果受害的是孩子们。为什么非独生子女的孩子心理问题少得多?一个简单的原因就是兄弟姐妹多的家庭,父母没法太关注每一个孩子。孩子是自然长大的,这样的孩子独立能力往往强得多,成人后能经历风雨。

    还有教师应不应该、能不能责罚孩子的问题。在容闳学校,有明确的规定,体罚学生的教师是要受重罚的。可是,如何界定“体罚”?孩子上课不听讲,站到讲台边可不可以?懒得不做操不做卫生,罚他跑三圈行不行?该睡觉的时候要讲话,罚站行不行?依我看在不伤害孩子身体和精神的前提下,适当的惩罚是教育中必要的一种手段。人是社会性的动物,要教给孩子适应社会,首先要教给他服从集体纪律,不能为所欲为。成人违法乱纪要接受法律的制裁,法律就是强制手段,服刑就是惩罚。如果学校完全没有惩罚,如何在短时间内规范学生行为?一个家庭中几个大人管理一个孩子还经常管不来,父母惩罚孩子的时候比之学校更多呢。因为很多时候“讲道理”是行不通的,因为孩子还没到能懂道理的年龄。有时只能用巴甫洛夫的条件反射理论,通过奖与惩让孩子知道什么是能做的,什么是不能做的。

    其实翻开教育历史丛书,我们会发现许多的教育家都主张适量的责罚。苏霍姆林斯基的学校不就有专门的禁闭室吗?当然我并非主张体罚,体罚和责罚是两个概念。而有些家长只要孩子回家不开心,说“老师LAO我”(广东孩子往往把老师的严厉批评叫做骂)或者“老师罚我站”,就要投诉老师。这样的结果只会导致教师对学生放松管理。

    当我们给孩子过多的呵护与关照的时候,孩子的娇骄二气就逐渐形成了。

    我不担心孩子们长不大。我担心他们长大了仍然是个孩子。谁能永远呵护他?谁该永远照顾他?

    自然界存在优胜劣汰的原则,动植物在繁殖时产生后代的数量都要超过本代,因为大量的后代不等长大就夭折了。只有少量强健的个体才能长大再繁殖,这样才能保证物种的质量。

    医生们都知道,人类遗传病的发病率正在急速上升。在过去许多病人早夭,而现在这些人不仅靠药物活下来而且生育后代。所以,总体上讲,人类的体质是在下降之中的。

    斯巴达人为了种族的强壮会把刚出生的婴儿丢在雪地里,体质差的宁可让他冻死。这些也许太残酷太遥远,但我去年冬天去日本,亲眼看到那里从幼儿园到中学,孩子们都穿着短裤上课,放学出门才准套上棉衣。并且,无论男女老少,一律喝冷饮。可是在珠海这样的城市,许多家长询问我课室里为什么没有热水喝。

    我多想大声对家长们说:当我们抱着自己的孩子长大的时候,我们是准备抱他们一辈子还是等到抱不动的时候再让他们听天由命?像魏永康一样,妈妈不陪读了只好退学。纵然天下的母亲都像魏永康母亲一样无私,将自己的一生都用来看护孩子,魏永康的孩子又由谁来看护呢?

    父母亲们,放手吧!让孩子自己走路,自己摔跤,为什么小孩子的骨头是软的?就是自然之母知道他们会摔跤,让他们摔得起、好得快。

    我也是一个母亲,我有足够的母爱在心中;但我还是一个教师,我知道让孩子真正意义上的长大是我的职责。我在此呼吁所有的父母们,让孩子们自己长大!

因为,我们没有能力为他修好一生要走的路。

关于教师收受家长红包的问题告家长书

亲爱的家长:

    这本来应该是一封私人信件,但是因为我无法投递,我只知道对方是容闳学校的一位家长,所以只好给所有的家长都寄上。如果您觉得与您无关,尽可一笑置之。但至少,我也让您对我和容闳学校多了一份了解。

    此信的起因是我听说我校某家长给某老师送红包和礼物。而后某老师便对该孩子另眼相看了。

    这件事让我大受伤害,心痛的感觉持续很久,我无法隐忍,我必需对您直言。因为在这个事件中,受伤害的何止是我呢?

    想一想当事者的孩子,如果他知道老师对他的爱是基于红包的,孩子会受到怎样的影响?而其他的孩子,一旦感觉到老师对学生的爱是有区别的,而区别的原因不是因为谁更弱小,需要更多的关爱,而是因为父母送了钱给老师,孩子会有怎样的感觉?

    我们教给孩子热爱生活,热爱世界,一个重要的理由就是人类的生活中有纯结的爱。爱支撑着我们在这个多灾多难的世界中勇敢而快乐地生活下去。如果让孩子从小就知道,爱是需要钱来作前提的,爱对他还有什么意义?我为我的孩子们受到这样的伤害而痛心!

     想一想我们做家长的,辛辛苦苦地工作,花了很多钱交了学费进了学校,我们以为可以安心工作了。可如果我们还需要另外花钱来得到老师对孩子的关心,付费的标准在那里?某一个家长付了费,其他的家长怎么办?争相付费吗?还是甘心冒着孩子受老师冷落的危险?我们常常指责社会上的一些贪官如蛀虫,难道蛀虫不是被人供养出来的吗?如果我是一个家长(当事人除外),我想我会感觉本来属于我的权益有可能被侵害,我对学校对老师的信任也受到严重的伤害。

    再请想一想我们这些老师(当事人除外),一年来他们克服了许多不为人知的困难,他们住集体宿舍,吃集体饭堂,白天把自己全部的爱和精力都给了容闳的孩子们,晚间思念遥远的亲人甚至幼子,他们为了什么?他们是把自己明天的希望寄托在容闳学校。学校兴旺了,他们的生活才充满希望,他们不可能也不屑于靠家长的红包来提高自己的生活水平,可一个人的低劣就让一群人蒙羞,难道他们不感到受伤害?

    容闳学校是一所新学校,我对新学校最大的信心是因为她是一张白纸,没有污点。我相信,只要努力就可以描最新最美的图画。学校是孩子们成长和生活的地方,尽管现在的社会充斥着拜金主义的热潮,充满人与人之间的不信任和各种污浊现象,对这些我作为一个校长无能为力。可至少,我要维护我的学校的纯净,给孩子们一个安宁纯洁的成长空间。至少我们家长希望在孩子成年以前,尽可能少让他蒙上世俗的尘垢。

    对收受红包的老师,如果我能调查出来,要按学校的校规除名。对送红包的家长,我想也许您在做这件事之前,没有想得太多,只是希望自己的孩子能得到老师的关爱。那么,我想告诉您的是,孩子只要进了容闳学校,他(她)有权力得到老师的关爱,如果老师关爱不够,您尽可以提醒老师或向校长投诉。但是,再也不要用送红包这种方式来伤害我们的学校和孩子。如果您只是要向老师表达您的关心和谢意,那么,一个热情的电话,一张节日的贺卡,甚至一个关切的眼神都足够了。

    学校出了这样的事情,也是我这个当校长的失职。我无法用语言充分表达我的愤懑和苦恼。我只希望这是第一次也是最后一次。我想,您把孩子送给容闳学校,是我的信任和希望,那么,我把这件家丑告诉您,也是对您的信任和希望。希望您能帮助我和容闳的孩子们,让我们共同为孩子的成长营造一个真正干净美丽环境,不仅校园是干净和美丽的,师生的心灵也是干净和美丽的。

    附,如果您有话要告诉我,请致电或者在学校网站上留言。

    再次谢谢您对我们工作的支持!

    给某位家长的劝退信

   (注:高老师因体罚学生而致家长投诉,次日高老师当着全班学生的面向学生道歉并得到学生原谅。学校依校规给予高老师通报批评并扣考核分的处分。但学生家长B先生坚持要求学校解聘高老师,在网上多次公开责骂学校与高老师,同时进入教室发动学生投诉老师。并多次在电话中对高老师纠缠不休。引起全校教师义愤,联名写信给校长要求劝退该学生。后校长写信给该家长劝退,家长不从,校长即要求家长向老师致歉。) 

B先生:

    您好!

    我犹豫再三,决定以私人名义给您写这封信。我在这里所说的一切只代表我个人,至于学校对BBE(注1)事件的处理意见,您已经看到了文件,我不在此重复。我这封信只想以一个教育工作者的身份,以对孩子负责的态度向您阐明我的观点。

    在BBE事件中,并没有太多的是非。简言之:教师体罚了学生,是错的,教师又是诚实知错的,能公开道歉并接受学校的处分,校长就原谅她了;家长向学校投诉,是正当的,但投诉过程中伴随的过激言行是错的,校方不接受,但也不必针锋相对,平息住就行了。在我十年的校长生涯中,这样的事例不计其数。如果我们不能从一次一次的矛盾冲突中走出来,走入新的一天,开始新的教学工作,全校那么多的孩子该怎么办?

    至于您批评学校在事后不关注安抚BBE,我想那是因为我们的教育观点不同。在我看来,最好的安抚就是让孩子尽快忘记此事。正如我对您曾谈到的孩子感受挫折如同摔跤:孩子摔了一跤,欲哭未哭之际,大人最好大声笑着说:“没关系,快走吧,前面有好玩的东西。”他会很快忘记这一跤。如果我们不仅大惊失色地奔过去扶起孩子,还不停地问:“疼吗”?第二天还要问:“你还疼吗?”孩子一定会变得敏感无比,娇气无比。据老师们观察,BBE是比普通同龄孩子敏感一些的。

    我无意强求您接受我的观点,我只是向您表明,在BBE这件事情上,我绝对不是简单地处理、冷漠对待的(我和所有的相关老师谈过话,和所有的行政人员再三研究,我给您写信也是数易其稿),只是因为我们的教育观点不同,处理问题的方法自然不同。

    我看了近期您在网上发的一系列帖子,我觉得我有义务向您坦言。虽然我是容闳学校的校长,我不愿意任何一个家长抱着对容闳学校的反感离开这个学校。但是,为了对孩子负责,我必须把真实情况坦白相告,这可能会更让您对容闳失望,但如果您因此重做选择,为BBE另找一个较好的学校,未尝不是一件好事。

    我要说的真实情况就是:容闳学校不适合您和您的孩子。为了孩子,我建议您尽快给BBE转学。

    理由如下:

        一、您的教育思想与容闳学校的教育思想是不同的。

    什么是对孩子的爱?怎样教孩子读书和做人?教师可不可以惩罚学生?从去年起,就已经有一系列您与教师之间互不理解的事情发生了。我无意与您就理论问题进行争议,我也不愿将自己的观点强加于家长,我相信家长会自己选择。也许您在选择容闳学校之前读过我在网上的关于绿色教育的文章,认为容闳学校的教育思想与您的相同,我很遗憾地说那可能是我的文章表述不清晰造成了您的误解。 

    B先生,民办学校是企业,没有人愿意失去自己的客户。通常在发生家长与教师的矛盾后,校方都会想方设法平息家长的怒气。但是,当我们在行政扩大会上研究这件事情的时候,我一再问谁可以出面与B先生沟通思想,达成共识?我得到的所有答复都类似如下:B先生不是一个不讲道理的人,但他的道理和我们的道理完全不同,所谓“道不同不相与谋” 。我从老师中得到的更多的信息是:此次冲突只是一个爆发点而已,没有这次也会有下次,没有高咏梅老师也有李咏梅老师。此事发生后,我听过一位教师说:“高老师真是高度近视,她怎么敢碰BBE?” 言下之意自明。

    学校中层管理人员都做过多年民办学校的教师,懂得失去一个家长朋友会给学校带来的损失(那不仅仅是一个生源,在您的充满怒气的宣传下,学校会损失许多潜在生源),但经数次讨论最后大家仍然放弃了争取您的理解的想法。我想,在这件事上也许是我做校长的失败,但我也无能为力。我读了您所有的帖子,我也得承认,没有人可以改变您的观点,因为您是那样的充满理想。而您所需要的那种理想的教育境界是容闳学校所不能提供给您的。

    二 此次事件的发展,最严重的后果是导致80名教师联名写信要求校长解除B先生“容闳学校家长职务”。

    这件事一直让我不安。B先生是否也会和我一样来研究,是什么让这样一群优秀的教师考虑“罢教” ?也许您认为您的言行只是针对高咏梅老师的一个错误行动而作的“正当防卫” 。但是,由于高老师平时一贯忠诚老实,她对工作对孩子也是全心全意的(可能您不认同,但是多数的家长和校内的教师认同。)她犯了这么一个错误,您对学校提出的要求是“开除” ;您对她本人的要求是“自己写辞职报告” ;您冲进课室发动孩子们投诉教师。一个本可以很快过去的师生矛盾一下子变成了敌我矛盾。夺人饭碗不是要人命吗?何罪至此呢?捏了一下孩子的小脸儿,说了一句“真讨厌”(这您也清楚并不是没有原因的),更何况第二天高老师就在全班小朋友面前向孩子鞠躬致歉了,学校也给了通报批评和扣除考核成绩的处分。我所接触到的其他家长,听闻这件事情后都表示可以原谅老师了,BBE小朋友也说原谅老师了。但您没有原谅,您一再表示学校的处分过轻,一再在网上发帖表达您的愤怒。您的口气一直是敌对的,甚至把老师比作小泉纯一郎,说应该“罪加一等” ;最后您给我发的帖子告诉我“民办学校教师中素质差的有如下四种人:1. 怀才不遇而又有点个性,不服从管理;2. 能力不行,还美其名曰寻求发展;3. 又无能又无才,出来混饭吃;4. 校方开除的。” B先生有没有想到这些内容会引发容闳学校教师怎样的感受呢?我的助理杨旭曾经是一个被教育局重点培养的干部对象,她对孩子和家长的好脾气在容闳学校是出了名的。因此,各种家校矛盾基本由她代我沟通,我想您也能感受她的温和吧。从您投诉到现在,她几乎天天到班上看看BBE,隔三差五向我汇报一下。但是,读了您的一系列帖子后,她主动对我说:“再也不要让我管这件事情了,我什么都不想谈了。”

    高咏梅老师是个稳重、不善言辞的人,并没有多少朋友。80名教师写联名信绝非出于为她个人鸣不平。B先生也许认为学校只要开除了高咏梅这位教师,其他教师就不会再犯类似的错误。可是,每位教师都明白在自己繁重的工作中,面对几十个孩子和家长,总会有不如人意处,总会有偶尔按捺不住自己的脾气的时候,这是任何教师难以避免的。如果高咏梅老师仅为这一次失误就要付出下岗的代价,那么,容闳学校的教师势必人人自危。我认为他们意识到了这是一个团队的尊严和生存受到威胁的问题,他们感到气愤感到委屈感到伤心感到失望,他们才群起反抗的。

    作为校长,可否利用家长的这种压力整顿校风呢?如果家长们给老师的都是压力,如果家长们总是用消费者的态度审视老师,用怀疑和审查的口气与教师交流(我听说您因孩子不开心就打电话给老师,问老师是否罚她了),那么,您认为老师会爱孩子吗?无论何时何地何心境,爱自己的孩子是本能,但爱别人的孩子是有条件的。您会爱一个虎视眈眈地望着您的人的孩子吗?教师是人不是神啊!

    我也认为没有爱就没有教育,但“爱”不仅仅是指呵护和关怀,还可以是期望,是要求,是批评和指责,是恨铁不成钢的气恼。我在与任课教师沟通时,发现他们开始用“惹不起,躲得起”的心态对待BBE。我知道BBE在容闳学校也许从此不会被罚,不会被批评,甚至可能不会被多要求。因为所有的教师都知道您的厉害,不愿意找麻烦。BBE在容闳学校会非常“自由” 。B先生,您想过这种自由对孩子意味着什么吗?她在这里还会得到真正的教育吗?我深为BBE担忧。

    B先生曾多次提到学费的问题,怀疑校长收学费只是用于“提高教师福利” 。我也感到委屈。如果我是一个向钱看的校长,哄得您心情平静是很容易的事情。从与您的交谈中,老师们都感觉到您以孩子的开心为评判学校和教师的唯一标准。哄孩子开心对于教师来说还不是雕虫小技吗?但那不是教育。办学至今,被我主动劝退的学生有多名,我宁愿失去一份学费,不愿意孩子接受不适合他(她)的教育,不愿意看到家长抱着很高的期望值,最后发现白白花了钱。

    民办学校没有义务教育的任务,是选择性的学校,家长投资了金钱和希望,一定要有回报。而教师,则投资了时间、心血和感情,也要有回报。这个回报不仅仅是基本的工资,还要有事业的成功感。当我们预知到对某个孩子的教育根本不可能成功,根本不会被家长认可时,校长就有责任告之家长,不要浪费钱和时间。学校也有权力选择家长和学生,不至于浪费教师的时间和心血。因为我们是教育者,不是商人。

    概言之,我认为,以目前容闳学校教师群体与B先生之间已经形成的这种难以转化的局面,容闳学校已不再适合BBE的学习。

    作为校长,我没能控制住这个局面,也不再寄希望于转化这个局面。因为我知道我无法改造一个成人的思想(比如让B先生您认可我的教育思想),更不指望改造80名教师。我不能用老板对工人的态度去领导教师工作,不能用校长的权力强制教师的思想,我必须尊重他们的劳动,尊重他们的尊严。民办学校的教师承受着比公办学校教师大得多的压力,如果再不给予他们尊重和认可,有才有德的教师会留在民办学校吗?那可能真的就只有您所说的“四种人”了。

    B先生在网上批评我没有给您和教师之间营造和解的机会。B先生忘了“恶语伤人三春寒”的中国古训,也忽略了“解铃还需系铃人”的常识。我还听说B先生将学校对高老师的处分决定念给BBE听。您这样教育孩子,实在缺乏一些中国传统文化中的“和”字。而我经过对此次事件的调查和了解,也知道了您和学校教师之间的矛盾其实是“冰冻三尺,非一日之寒” 。我想B先生对高老师并非从此次事件才有不满。而某位任课教师在回答我的“如何教育BBE”的提问时,竟然不经意地透出一句:“早就不敢管了,他爸爸厉害着呢。” 我甚至听到过两位老师之间这样开玩笑:“你今天怎么不开心啊?遇到BBE爸爸了吗?”

    这些话有违教师的天职,我听了不高兴。但是我能理解。民办学校的教师,没有铁饭碗,当他们面对以审视者身份出现的家长时,当他们的真情付出被不断地误解时,他们会消极地保护自己,甚至可能会以放松对孩子的管理来逃避可能产生的家校矛盾,这些是家长难以知晓、校长也难以观察和评判的。B先生,如果我不是出于对BBE负责的态度,我不会对您说这些实话。

    我是校长,既要对BBE负责,也要对容闳学校的教师负责。面对这样的师生关系和家校关系,我认为放弃是对双方的解放。诚如解散一个不和谐的婚姻一样,是会让孩子受到伤害,但长痛不如短痛。

     B先生,如果以我的能力能改变这一切,我会悄悄去做。但我知道这一次我做不到。我愿意承认我在此事上的失败,承认容闳学校的不完美,我不哄骗您。因此我建议您为BBE转学。

    对于您在容闳学校的不愉快经历,我表示深深的歉意。

    顺致安康!

关于调整教学安排的答家长书

各位家长:

    你们好!

近期接到部分家长的电话和来信,对于学校小学部作息时间表和课程表的调整表示不理解。在此一并回复如下:

    一、为什么在学期中途作改变,为什么不事先知会家长?

容闳学校开办两年多来,在教学管理中遵循一个求实效的原则。如果在教育教学过程中发现我们的某些安排是不合理的,能作调整和改变的就会尽快作改变。中途调整课表实际上增加的是学校管理层的负担,也会让部分家长产生疑问。我们完全可以等到下学期开学时再做,但那样会浪费孩子们大半个学期的时间了。既然已经认识到问题的存在也找到了解决问题的办法,为什么不马上实施呢?这是一种实事求是的态度。至于没有事先知会家长们,是我个人的工作失误。我想这种调整只是校内教学安排的微调,无关大局也不会给家长增加负担,我们在就学协议书上也有明确规定,学校负责作教学方面的安排和调整。因此敬请各位家长理解。

    二、为什么要增加一节作业辅导课?

    我们从两个方面考虑这个问题:

    一是扎扎实实抓教学质量。

    容闳学校的学生一天的时间安排得非常满,所有课时都在完成教学任务。学生作业大多数在回家后完成,作业质量参差不齐,常有学生完不成任务。教师们常常谈到他们愿意用他们的空堂时间去“抓学生”,但学生没有空堂。教师既没有培优补差的时间,也没有检查订正学生作业的时间,因材施教极其困难。如果占用上课的大量时间去评讲作业和订正作业,浪费的是大多数学生的时间。在每天安排一节作业辅导课后,语数英三科的教师都可以利用这一节课的时间分别找那些需要辅导和督促的学生进行培优补差,课堂效率会更高。从这三天的试行情况来看,作业质量明显上升。

    二是给孩子们全面发展的时间。

孩子们在上完一天课的最后一个时段,静下心来写作业,不仅能及时温习当天的课程,有疑难和问题及时得到教师的指导,也能空出晚间许多时间。部分家长认为晚间时间太多对孩子不利,是一种认识上的误区。当孩子完成了课堂任务之后,空余时间越多,越能让他们全面发展。老师可以安排更多的课外阅读任务给孩子们,家长们也能利用这个时间让孩子们进行特长学习。孩子们有了更多的玩耍和锻炼的机会,对于发展他们的智力水平有良好的促进作用。我们千万不要把孩子的学习能力和水平与孩子们花在作业上的时间看成正比。作息时间调整后,住校生每天安排了一个小时的户外游戏时间(下午440——540)。虽然老师们带孩子玩游戏实际上比上课更累,但我们认为这对孩子们发展是有益的。

    三、减少的部分课程有多大的损失?

在不改变学生在校总时间的情况下,增加了作业课必然减少个别学科的课时,在利弊的权衡上我们已经进行了若干次研究,我们认为基本不影响该学科的教学进度和教学质量。何况学校在选修课方面已经作了若干补偿。而在过去的选修课上,每天都有大量学生因作业问题或要参加培优补差课程而不能保证选修课的学习。

 

 

    我们说绿色教育是以人为本的,是开放发展的。我希望家长们能理解。我们的教学调整正是基于这种思想。

    部分家长询问如何配合学校作家教辅导的调整,我的建议有三:

    一、增加孩子们的阅读量,适当让孩子看看有益的电视节目也好。

    二、指导孩子预习和复习,这样能帮助孩子学会学习,更有利于提高课堂效率。

    三:根据家庭实际情况,部分晚餐后回家的学生可以考虑改为晚餐前回家。在大部分作业已经完成的情况下,让孩子早些回家有益孩子的健康。学校方面可以退回该部分的费用。

   读书节致家长——让读书成为容闳人的习惯

亲爱的家长:

   你们好!您我都知道,无论给孩子提供多么好的基础教育,优秀的教师终不能伴他一生。只有孩子养成了好读书的习惯,知识的大门才会永远向他(她)开放。所以,让读书成为容闳孩子的习惯是我们学校的教育目标之一。

 然而,好习惯的养成,不仅仅靠学校教育,良好的家庭氛围更为重要。因此,我们诚恳地邀请您参加容闳学校的读书节活动。此次读书节,有下列项目需要您的配合(哦,不是校长给您的任务,而是为您的孩子奉献您的爱心)。

 一、“漂流书、漂流船”活动

    每个参加读书节活动的学生或家长,请准备一本或几本书。我们把这些书比作漂流船,您或您的孩子就是船长。在书的扉页上,船长要签名并写一段推介语。“六一”那天开始,全部的漂流书进入学校的开放书架,供所有的孩子自由取读。读过某书的孩子要在这本书的船员登记表上签名。一定时间后,船长有权召开船员大会,大家分享旅行的快乐(读书心得)。当这些书在校内漂流一段时间后,我们号召孩子们把书送到贫困山区学校去继续漂流。在此次活动中,您捐献了您的书,但是,您的孩子将有机会阅读更多的好书,相信这样互惠互利的活动是您能认可的。(温馨提示:为孩子们选择书请注重文学性和思想性,拒绝“老夫子”之类的漫画书。)

    二、督促并指导孩子制定“读书计划”

 此次读书节开始后,容闳学校的每个班、每个孩子都要制定读书计划,班级读书计划将在教师的指导下完成。而孩子个人的读书计划需要您的督促和指导,如果您能制定出您的家庭读书计划,那我为您的孩子庆幸。

 三、为孩子准备一本“读书成长手册”

 给孩子买一个笔记本,首页上就是他的读书计划,后面就应该是读书进度记录、读书笔记或心得,或者是好词好句的摘抄等等。每隔一段时间,我们的语文老师会作相应的检查和评比。

 四、积极参加“读书节”期间的各类竞赛及活动,主要有下列各项(孩子和家长可以分别参加,也可以合作):

 (1)“我爱读的一本书”推介广告比赛。设计制作一幅广告,向读者推介您读过的一本好书。

 (2)“我为好书画封面(插图)”比赛。为您喜欢的书设计封面和插图。

 (3)书签设计比赛。

 (4)“我家的书橱”或“我爱读书”摄影比赛。

 (5)“小小藏书家”评比,将您家中所有可供孩子阅读的书陈列在一起,和孩子一起拍照后,以照片参加评比。

 以上参赛作品请于本月25日之前交到各班主任处。

 “六一”当天,我们还会举行一些读书展示和比赛活动,欢迎家长们参加下列活动:

  (1)诗词诵读擂台赛:看谁读过的古诗词多,可以个人身份参赛,也可以家庭为单位参赛。我校学生必读的三百首诗词为参考范围,现场评出容闳学校诵读大王。

  (2)“读书大王”擂台赛:也是以个人或家庭为单位参赛。参加此项比赛需将您读过的文学作品列出清单于本月25日前交到学生部。“六一”当天,学校将组织评委进行现场审核和评比。

  (3)“我扮你猜”游戏活动:“六一”当天,我们号召孩子及来宾以自己喜爱的书中人物的形象装扮,并举行现场评比活动,看谁扮得最像。

 最后,我们建议各年级的家委会组织一项主题为“知识改变命运,教育成就未来”的演讲活动。我希望有这方面经历和体验的家长们,能以自己亲身的体会告诉孩子们,读书是他们未来人生成功的保障。每名家长演讲的时间不超过五分钟,我们将在“六一”这天开办一个家长演讲专场,让各年级的孩子们轮流去听家长们的报告。

 以上是学校统一组织的读书节活动项目,各年级及班级还有一些自主项目,敬请家长们支持。

再次谢谢您的支持和关爱!

谢谢您的支持与理解!

 

致参加“容闳杯”颁奖典礼的嘉宾

尊敬的家长:

    谢谢您参加容闳学校的“容闳杯颁奖典礼”。因为这个活动的特殊性,我需要与您预先作一些交流。

  一般的典礼可观性都很强。但是由于我校主张让所有学生都能在“六一”这天得到奖励,因此本次典礼中,除开初中生还有一千多人要上台领奖。时间的关系,不能设计较多的可观性内容。典礼基本以颁奖为主,作为观众,您会觉得乏味。但是请原谅我不能从观众的角度来设计活动。对每一个孩子来说,上台领奖都是神圣的过程,虽然只有几十秒的时间,但对他的影响也许是终生的。不过,这个过程对我们的观众来说,确实比较单调,您需要有足够的耐心。

  对孩子而言,除开自己上台的那一刻是兴奋的,其它的时间也会觉得很长。但是我们不能让孩子领完自己的奖就离开,因为他们要学习尊重和欣赏他人的成功。我能估计到那天的纪律不会很好,我也不能在节日里用很严厉的语言“镇压”学生。所以,我们的观众还需要有足够的包容心。

  既然如此,校长为什么还要请家长作嘉宾呢?请原谅我在“利用”您。因为我们的孩子在成功的时候需要掌声给予鼓励,需要欣赏的目光予以支持。谁能给他们最好的鼓励和支持呢?当然是父母。

  由于场地有限,每班只能请两三名家长参加。因此,您就是每一个孩子的家长,希望您能用博爱之心与我们的孩子分享这一个小时的快乐,能给每一个孩子以掌声。

所以说,在这一个小时的活动中,您并不是观众,而是一