【家校携手 共育英才】校长推荐读物之一 - 校长专栏 - 中山市南头三鑫学校

【家校携手 共育英才】校长推荐读物之一

发布时间:2013-11-18   点击率:942

 何谓“贵族精神”

沙培宁 

        暑期,我参加了由中国教育学会中小学整体改革专业委员会在吉林第二实验学校召开的一次学术会议。拿到资料袋后,我意外地发现,里面有两个孩子写给我的信,其中一位同学说:“对我校的教育理念,我特别欣赏的,一是实行潜能教育,二是培养‘贵族精神’。所谓‘贵族精神’指的是追求精神世界的华丽与富足,而不是披绫罗绸缎、品美味佳肴。”

        这引起了我对“贵族精神”的思考。华东师范大学著名教授许纪霖对此多有论述。他以深厚的历史文化研究为基础,提出“贵族精神”有三大支柱:一是教养,二是责任,三是自由。

        一说“教养”。我认同许教授的一个观点:教养是被“熏”出来,而非“教”出来的;“熏”成贵族需要三代人,三代之后,贵族的教养才能真正渗入血脉。

        教养离功利很远。一位教授在研读了犹太人的历史后颇有感触地说:“我最吃惊的是他们对纯粹知识的热爱。他们对搞考古、希伯来古文字等纯学术研究的人给予最崇高的敬意。这恐怕与犹太人能成为全世界最成功的商人不无关系吧?”伊顿公学是世界最著名的贵族学校,他们让学生学习的不是高尔夫,也不是工商管理,而是在今天看来“没有用”的拉丁文等知识,以及从古希腊、中世纪到近代的各种宗教人文经典等博雅之学。与此相似,中国古代的“士大夫之学”对博雅知识也极为看重。

        教养离奢华很远。曾在英国一所贵族女校读书的张阳露记述:我们睡硬板床,吃粗茶淡饭;每天都要早起,着正装去教堂,冬天也要在寒风中晨跑;尽管同学们的家里都很富有,但很多人都是自己烫裙子、缝钮扣,不随便到外面看电影,把每一笔开支都记在小本上;虽然她们很节约,但在向社会捐赠时都非常慷慨。再看伊顿公学,学校实行的是军事化管理,宛若“吃苦夏令营”。学生平时不能出校门,家长在开学后的三周内不准探望孩子;每栋宿舍楼为一个集体,统一起居、就餐、锻炼、娱乐……因为在他们看来,真正的贵族一定是富于自制力、具有强大的精神力量的。

        教养离势利很远。考验一个人是否真有“贵族精神”,关键是看他在面对社会地位远低于自己的人时,是否依然有教养。二战时英国有一张照片流传很广,国王爱德华到伦敦的一个贫民窟视察时,站在一个东倒西歪的房子门口,对里面一贫如洗的老太太说:“请问,我可以进来吗?”我想,这种对最底层人的尊重,是对其良好教养的最佳诠释。

        二说“责任”。除了对自己的责任、对家族或组织的责任外,最重要的是对公众的责任。这种责任不是一种对他人的控制和主宰,而是一种听从使命召唤的担当。

        诺贝尔和平奖获得者特里莎修女一生都致力于拯救那些在苦难中挣扎的平民,出身高贵的她却赤脚走进印度社会的底层。2007年,比尔·盖茨在哈佛大学毕业典礼上演讲,告诫未来的精英们:你的能力越大,你对社会的责任越大。

        演讲后他宣布,捐出90%以上的财产成立基金会,帮助全世界的穷人。西方航海业有一条不成文的规定,船只遇险后,船长要最后一个离开。在西方社会的主流意识中,最让我们感动的就是这种无处不在的担当精神。

        在吉林第二实验学校,我也见到了这种“无处不在的担当精神”。每个班不设小干部,而是“人人有角色,处处有担当”。八(5)班的胡雪阳同学告诉我:“班里共有三个‘学习担当’,我负责帮助困难生,另一个负责收发作业,还有一个负责推荐好题。”九(8)班的张珈僮则自豪地说:我自荐做了“粉笔担当”,做了一年,还想做下去。像这样指向“尽责”而非以获得和使用某种权力为象征的角色在学校还有很多,如“记录担当”、“养花担当”、“运动担当”、“开门担当”、“打饭担当”等;回到家,孩子们也当起了“垃圾担当”、“洗碗担当”等;学校还将今年暑假的游学活动命名为“寻找贵族精神·英伦发现之旅”……

 

        三说“自由”。主要强调的是内心的自由与独立的意志,此处不再赘述。

        按照上述理解,“富”与“贵”并无线性的关联;不管是谁,没有“美德、荣誉和责任高于一切”的情怀,即使权倾天下、富可敌国,也无“贵”可言;而一切奴性文化、谋略文化、特权文化、暴发户文化,也都与“贵族精神”相去甚远。因此,守住灵魂的贞操、完成精神的锤炼,是重拾这一普世化的人类精神的关键,至此它比仅仅学习贵族知识重要得多。

——选自《中小学管理》2012年第9

        校长读后感:读完这篇文章,首先让我想起了一代伟人邓小平先生。他小时候家境很好,五岁入私塾,聪明伶俐,父母师长疼爱有加。14岁离开四川广安去法国勤工俭学,27岁学成回国……改革开放总计师,中国日益走向富强。联系到我们学校,每天孩子们统一起床,师生一起锻炼、就餐、学习、娱乐,风风火火,朝气蓬勃,心中总有一份自豪。文中“贵族精神” 所倡导的美德、荣誉和责任是每个社会成员的事,是千家万户的事,愿我们携起手来,共同培育。我相信,这些孩子长大后都能对伟大祖国有“担当”。(20121017日)

家长读后感交流分享 

一(1)班安依诺家长:

        读邱海涛校长推荐的《何谓“贵族”精神》,与邱校长感想一样,我觉得在三鑫学校也应大力提倡“贵族精神”教育(尽管“贵族精神”不是教育出来的,是潜移默化熏陶出来的)。

        改革开放以来,中国人的生活质量普遍提高了,大部分中国人所理解的贵族生活就是住别墅,买部奔驰、打高尔夫球,就是挥金如土、花天酒地,就是对人呼之则来、挥之则去,实际上,这不是贵族精神,这是暴发户精神,爱德华国王当时到贫民窟视察时对那个一贫如洗的老太太的尊重,代表了尊严和品行。

       谈到贵族精神,就实际到对“贵”和“富”二个字的理解。大部分人看来,贵和富是一回事,但事实上是两回事。富是物质的,贵是精神的。俄罗斯哲学家别尔家耶夫认为:“贵族的首要标准是看一个人精神所达到的高度,而不是看他有多少物质财富。”所谓贵族精神,首先意味着这个人要自制、要克己,要奉献自己、服务国家,承担风险是贵族的本质。

贵族精神代表:一种尊严,一种高超的品行。

        感谢邱校长推荐的这篇引人思考的好文章,它让我们每个家长深入思考,我们要培养怎样的下一代?这是家长的责任,也是学校的义务。令我们欣慰的是,三鑫学校的教育已经开始体现出对孩子的素质教育,其中也包括了“贵族精神”教育。要让孩子们知道,富和贵的区别,贵族是一种精神,真正的贵族一定是富于自制力,一定是有强大精神力量的。而这种精神力量需要从小加以培养,从这个层面上说,三鑫学校的严格军训、规范教育、教学理念,就是对培养学生贵族精神的最好诠释!

一(1)班杨添乐妈妈

       多谢邱校长跟我们分享了这篇文章。我个人非常认同这个观点。记得前段时间有人问我:“你女儿读这么贵的学校,一定是贵族学校,这是有钱人才能读的学校,里面的孩子都是娇生惯养的。”我是这么认为的,这所学校也可以算做“贵族”学校,是精神上的“贵族”,我不光想让孩子能在这么好的环境里愉快的学习、成长,更想能让她知道“贵族”的真正含义,并不是好多人说的让孩子去享受,而是让她知道怎样做一个有教养、有责任、有自己明确目标的“贵族”人,长大了也能为祖国作出自己的贡献。我们的老师做的很好,我相信,在老师的影响下,孩子们也能做到。

一(2)班陈炜涛家长

         首先感谢邱校长向我们推荐了这篇文章。在三鑫学校以外,一提到“在三鑫”这三个字,他们的口里都会吐出“哗,贵族学校”,但在他们心中贵族学校的意思是交得起这笔费用就是有钱,就等于贵族了。但在三鑫学校学生家长里认为,送子女们到三鑫读是为了锻炼他。现时的小孩幸福很多,他们都是独生子女,一般都是受五个大人的宠爱,如果还不锻炼他们,他们将会是社会的负担而不是祖国的“担当”。邱校长还简述了邓小平先生的成长过程,自小家境好的孩子也要发愤图强,要靠自己,这样才可以成功,才能做社会有用的人。所以学生在校也要锻炼他们,锻炼他们的做家务、洗衣服等。俗话说“穿起龙袍都不像太子”,贵族不是家里有钱,穿着名牌吃好的东西,而是有好的品德、高尚的情操,由心里发出来的好才是贵族。另外,本于20121016日拿汤到饭堂给儿子喝时,看到了师生同桌吃饭,饭菜一样,这个场景令我在心中竖起大拇

 一(2)班尤传奇爸爸

       说实在的,初看标题,甚有拒读之心态。以为是教育我们如何向贵族们学习,向贵族一样生活……因为本人出身于农村贫困家庭,受教育程度又低,虽经多年努力后生活略有改善,但目前仍与所谓的“贵族”相距十万八千里,抱着试读的心理阅毕此文,顿觉此前认识之肤浅,原来“贵族精神”与所谓的“贵族”“富贵”“物质”之类没有必然的联系,而强调的是“精神的贵族化”,回想到我初为孩子报读贵校时,尚存的一些担忧:由于贵校的学生相当一大部分都是出身于非富则贵,家境优越的家庭,即常人所指之“贵族”,贵校亦被当地人称为“贵族学校”,藉此我担心我的孩子身处于这样的环境中学习与生活会因攀比的现象而产生自卑的心理。但通过我的孩子这近2个多月在贵校的学习与生活,我发现我之前的担心显然是多余的,因为从来没听他说过他的哪个同学有什么让人羡慕的东西或炫耀什么东西……而且他比以前更懂事,更有礼貌了。我想这是与贵校所提倡的“精神上的贵族”教育是密不可分的,在此衷心的感谢贵校、贵校优秀的老师们,并祝贵校越办越好,桃李满天下!

一(3)班陈安妮家长

   对,要真正实现上述目标

   要从校长做起

   从教师做起

   从职工做起

   从学生做起

   从家长做起

       每一个人先做好自己的本分,在此基础上逐步提高!我的理解是“贵族精神”是从自由—责任—教养,一步步进化来的!!

一(3)班杨狄男家长

        贫穷、富贵、权力和个性修养不是每个孩子与生俱来的东西,我欣赏人们(孩子)内心精神世界的富足,和本身综合素质的强大。如何把我们和下一代“熏”得有道德、有教养和更有社会担当,是我比较看重的一个教育方向。

三鑫相似于文中所提及的英国贵族女校,三鑫的学子们家里普遍较富有,经济条件已经具备,如何“熏”,值得我们共同努力!最后用一句话与大家共勉:“考验一个人是否有贵族精神,关键是看他在面对社会地位远低于自己时,依然有教养!” 

二(1)班任彦斌家长

        “贵族”,一个令人神往的称呼,满含着人们的热切期盼!因为它隐含着显赫的地位,隐含着荣华富贵的生活方式!没有人不期望早日跻身于贵族阶层!然而读完这篇文章,让我对贵族,对贵族精神有了更深一层次的全新理解。贵族不是自封的,最重要是得到社会承认和尊重,如今的时代没有狭义的“贵族”,有钱当然也可以称为“贵”族,不过那通常太过虚有其表,反而有社会责任感的人,最为人尊敬。贵族精神也必须具备教养、责任、自由这三个灵魂支柱。作为家长,我非常欣慰地看到三鑫学校的校长及老师们能有这种意识,着重培养孩子们的优秀精神价值。希望他们长大后,都能成为有教养、有担当的优秀社会人才!

二(1)班朱韦洁家长

        读完这篇文章,让我意识到我以前的思想好像存在着错误。以前我一直抱着“女儿要富养”的心态去教育、培养她,以至于上次发生了一件让我们很难堪的事,后来和刘老师一起对她进行了思想教育,让她意识到她的错误。其实,这次事件以后,我也在该怎么教育她、该怎么培养她感到很迷茫。今天,读完文章才醒悟过来。原来,女儿不一定要“富”养,但一定要“贵”养,要培养她有责任、有教养、有美德、有担当,能成为一个对这个社会有用的人。这篇文章让我受益不浅,希望我们家校在教育孩子方面互相探讨,一起努力,共同培育。

二(2)班崔雅乔家长

         现在的小孩在家里都是家里的“小皇帝”,因为从小受到众多的宠爱,或多或少都比较娇生惯养,他们最缺乏的可能就是这篇文章中所提到的“担当精神”。我希望也相信,在南头三鑫学校校长及老师和我们家长的共同努力下,我们的孩子在南头三鑫都会成为有“担当”的人!

二(2)班占欣怡家长

        先说声感谢老师!

        对于孩子的教育,我们自身家庭有极大的教育缺陷,在孩子的思想上、言论,以及独立表现方面,我们感受到问题与变化,有个好的学校、好的老师、好的环境、好的教育化时,我们很放心孩子的未来,能把所学的知识全部的发挥到大学以及社会上,感谢老师们的照顾。

三(1)班仵斯羽家长

        我们的孩子缺的不是才艺,而是教养。这是在和孩子参加了几次才艺大赛后得出的感想。当一个小选手在台上表演时,只有极少数的孩子能做到在下面静坐欣赏,大多数的是在满场嬉戏打闹。现在的家长卯足了劲儿地把孩子培养成“全方位”人才,好多却忘记了告诉孩子要遵守公共秩序,忘了给他们起码的礼仪培训,忘了告诉他们什么叫尊重他人,忘了教养远比才艺重要。

三(1)班黄鹏飞家长

        “贵族精神”的三大支柱:一是修养、二是责任、三是自制。作为个人十分赞同。

学校应交给孩子担当责任、承担责任,生活上面要养成艰苦耐劳,了解钱的来之不易。同时要给孩子制造一个自力、平等竞争的环境。

       现在9000后的孩子逐步步入社会,但给当前企业的印象是:过于聪明、不吃苦耐劳、没有责任感、奢华、思想品德差。请学院从90100后的人身上找到这些毛病,正确的引导,培养伟大祖国未来的“担当”。

       谢谢!

 三(1)班陈凯途家长

        这篇文章令我回想起当今社会的一个人,就是东莞坤叔。或许很多人不认识他,但这个人令我十分敬佩,他在东莞几十年经商,成立实业公司,然后他为了帮助贫困山村的小孩,依然变卖了部分财产,中途为了成立这个机构遇到不少困难,最终如愿以偿成立东莞千分之一服务机构,这样充分体现他对社会的责任,由此望我的孩子长大后能回报社会!

三(1)班黎芷渝家长

        拜读完这篇文章后,我感觉到南头三鑫学校的教学理念是正确的,希望我们的孩子长大后都能成为对社会、家庭有“担当”的人,秉承优良传统。

三(1)班杨金月家长

        首先这篇文章选材非常有针对性,既教育了学生,对学生家长的心灵也是一次洗礼,感谢推荐!

其次,文中的“贵族精神”在三鑫学校领导和老师中得到很好展示。特别是“教养”“责任”和“担当”在老师的言行中表现得淋漓尽致。从你步入三鑫校园伊始,看不到功利、奢华,也看不到势力。看到的是师生的亲切微笑,听到的是谆谆教诲。从孩子的饮食起居到孩子的课堂学习,处处都能见到老师的“无微不至”。从老师口中和笔下的“我们的孩子”到统一起床锻炼……再到课堂上浓厚的学习气氛和轻松的学习状态,不让一个孩子掉队,面批每位同学的作业等等。诸如此类,体现的是何等的教养和责任。

        但是,“贵族精神”的培养,不是朝夕之事,也不是学校一方面的责任,需要更多的宣扬,也需更多的“洗礼”。

四(1)班黄乐诗家长

        三鑫学校有套超前完善的教学方法,是我们家长和学生向往的学校,这是它的可“贵”之处,我们有信心你们能将孩子培养成能做正义的事、品德纯朴的好孩子!

四(1)班谭博雅家长

        一切伟大的教育均源于身边的生活。首先得培养孩子独立完成自己的工作,比如,洗自己的衣物、完成自己的作业、做力所能及的家务活。连自己的工作都需要别人帮忙才可完成,难道我们敢让请人代完成作业的人来为社会担当吗? 

四(1)班王晶晶家长

        支持培养贵族精神。中国为何产生大量贪官、缺乏诺贝尔奖得住,最主要的原因在于缺乏了一个贵族阶层、缺少贵族精神。

五(1)班冯熙瑶家长

        读完这篇文章,让我联想到我们做父母的,除了给予孩子们较好的物质条件,更重要开阔孩子们的视野与见识,增加阅世能力,从小培养艰苦朴素,吃苦耐劳的作风,仁义道德的思想,独立、有主见、明智,懂得辨别、懂得美善和自我保护。我相信,孩子们以后走上社会能承担社会责任与家庭责任。

五(1)班蓝伟韬家长

        “守住灵魂的贞操,完成精神的锤炼”,这种“贵族精神”在现实社会中似乎越来越迷乱和遗忘了,作为学校和老师能向大家推荐学习“贵族精神”,让我感受到了一种由衷的钦佩和信任,因为我觉得这种精神比知识更重要。希望三鑫小学能把培养学生的“贵族精神”作为重要的的一门学科来教!

五(1)班梁家宝家长

        本人可有感触,觉得你们学校从贵族骨子里的精神表达出来了。从金钱上评价谁是贵族,金钱不能代替贵族精神。虽说,孩子进入三鑫学校读书都需要有一定的经济基础,但学校不从你有没有钱考虑,而是将孩子培养成有用之才的考虑,防止了孩子家长们互相攀比,值得肯定。另希望学校能真正培养出更多贵族,让社会上有更多高素质人才,祝他们的人生更加精彩,无憾一生。

五(1)班向怡家长

        作者对“贵族精神”的诠释,我们有深深的共鸣,这才是高尚的,富有深刻内涵的贵族精神学校能培养出富有教养,勇于担当的孩子,正是我们家长所希冀的,愿与校方一道携手、共同培育。

除此之外,我认为“贵族精神”除教养、责任外,还要贵在掌握现代科学知识,只有掌握了富足的现代科技,才有能力去担当更重要的责任。