【家校携手 共育英才】校长推荐读物之二 - 校长专栏 - 中山市南头三鑫学校

【家校携手 共育英才】校长推荐读物之二

发布时间:2013-11-18   点击率:1034

不是每个孩子都应该得到曲奇饼干 

       上周推荐给家长的文章《何谓“贵族精神”》收到了家长朋友们写下的很多反馈意见,德育处选编了其中一部分供大家交流分享,上周已经发出。有的三五十个字,言简意赅;有的上千字,旁征博引,都表达了对学校教育的高度关注。本周推荐的《不是每个孩子都应该得到曲奇饼干》一文选自全球畅销书《点燃孩子的学习热情——罗恩老师的教育奇迹》一书。                作者简介:罗恩·克拉克,年仅28岁就获得“全美最佳教师”的殊荣;美国前总统克林顿三次邀其作客白宫;被誉为“最了不起的人”。他的故事被好莱坞搬上大荧幕,全世界教育工作者为之鼓舞。

       不是每个孩子都应该得到曲奇饼干

       去年,我们的五年级新生中有个孩子学习很吃力。他进入克拉克学校时每门功课的成绩都低于其年级水平,而且还有好几门功课不及格。有一次,我偶然碰到了他妈妈,她为自己的儿子辩解道:“呃,他在其他学校时成绩是全A。”她的话让我非常吃惊,她解释说,她儿子以前之所以成绩那么好是因为有一个很棒的老师。天啊,这真令人难以置信!  

我们美国有个误解,以为学生成绩都很好,那他的老师肯定教得非常好。其实,家长、官员和一般的社会团体不应该这么想,不应该把好成绩等同于对知识的了解和掌握。实际上,大多数情况下,老师都可以教出好成绩,以避免和家长及行政部门发生冲突。比起给予每个孩子他们真正需要的东西,避免行政人员的监督和家长的怒气,按部就班地给学生打出高分可谓轻而易举。

        我参加过很多次颁奖仪式,实际上在有些班里,每个孩子都获得了一本荣誉证书。家长们不停地欢呼、拍照,看上去无比自豪。我坐在那里,心想:无知是福。这些孩子真的成功接受挑战了吗?或者他们只是达到了一个现行教育体制下的平庸老师设置的平庸标准?然而,家长们却看起来那么骄傲和满足。  

        而最糟糕的是,大多数家长宁愿他们的孩子通过所谓的好的教育,直接得到很多A和表扬,也不愿孩子接受真正优秀的教育——在那样的教育里孩子们努力争取,却得到很多 C。每年年初,我会给五年级的学生布置一份作业。让他们读一本书,并且总结书中的一个人物——他们得想办法以一种聪明独特的方式呈现那个人物的一些细节,比如埋藏在他心底的是什么(他的最爱),通过他的眼睛看到了什么(他的世界观),他努力坚持为的是什么,他是如何顽强不屈撑下去的(他的信念)。我鼓励学生描绘出来,发挥创造力和想象力将鲜活的生命赋予书中的人物。

        最后一份作业是指导学生们制作一条时间轴线,这条线要至少涵盖50个日子,而且这50个日子必须是世界上某个特定区域的历史上的重要日子。这个女孩把她的最后一份作业放在一个大号的垃圾袋里交了上来。打开袋子,我看到了一个巨大的、有4英尺(约1.2米)高的吉萨大金字塔模型。看得出来,这个金字塔是用卡片纸做的。显然,为了让它看上去更像真的,砂纸也派上了用场。金字塔看上去非常漂亮,但却没有把时间线蕴涵其中,所以我告诉她,这次的作业不能通过。  

她对我嫣然一笑,走到金字塔旁边,按了一下塔顶,刹那间,金字塔的三个侧面缓慢地绽放开来,塔的内部一览无余。原来她把时间点刻在了里面,用详尽的图片、图表和文字描述了150个重要历史事件。她甚至还把自己手工做的埃及文物放在了金字塔里面,看上去就像是打开了一座法老墓穴。她还做了木乃伊,是她从网上找到的制作方法。她看着我,说道:“克拉克先生,我做了好几个星期了。我希望能把它做得足够好,我想得个A。”她的作品实在是不可思议且引人入胜。我看着她,充满自豪地笑着说道:“亲爱的,你得到A了。”  

         如果她的第一份作业不是得了F,她就永远都不会做出那座金字塔。这个孩子即将从克拉克学校毕业,她已经作好了准备,可以与全美任何一所高中的学生展开竞争。她知道了高标准的期望是什么,明白了秉持坚定信念而努力的意义,并且知道了如何追求卓越。如果我们继续把教育浅表化,并且因为学生努力了就给他们 AB,那我们其实就是在帮倒忙或者做绊脚石,这样做无法帮他们作好在现实世界获取成功的准备。没有严格的要求和有难度的要求,那个小女孩不会完成那份精彩无比的作业。

        我经常给学生们烤曲奇饼干吃。我告诉他们,这是用我曾曾祖母传下来的秘方做的。发饼干的时候,用功学习的孩子会开心地得到一块,而不好好学习的孩子就没份儿了。家长们会打来电话说:“克拉克先生,我听说您给了班里每个孩子一块饼干,却唯独没给我的孩子。您为什么这么对我的孩子?” 

        为什么每个孩子都应该得到饼干呢?家长们认为我这样会伤害孩子的自尊心。问题的关键其实是我们只关注了孩子的自尊心,却没有考虑他们的表现与能力。不是吗?如果我们把饼干给了那些不够格的学生,就等于在告诉他们即使不努力也可以得到奖励。这样做我们在传递的信息就是:饼干呼之即来。正是这种做法导致我们很多二十几岁的年轻人依然不明白努力工作意味着什么,并且依然指望他们的父母提供资助(给他们饼干)。  

        我告诉没得到饼干的学生,我下周还会烤饼干。我对他们说,在那天之前我会观察他们的表现,如果他们肯用功,那就可以得到属于他们的饼干。出乎意料的是,竟然有那么多孩子都开始努力,无论年龄大小,好好表现以得到一块饼干。  

得到属于自己的饼干意味深远。学生们脸上会洋溢着自豪,他们会说自己打算先吃半个,然后把剩下的半个留下来晚点儿再吃,还说这块饼干是他们吃过的最好吃的饼干。这说明努力学习就会得到奖励。如果家长和老师只会毫无理由地奖励孩子,那我们就没把个人努力的价值教给他们。

 ———节选自《罗恩老师的奇迹教育》

        校长读后感:我们组织老师们读过罗恩的书,大家被他的独到见解和认真负责的做法深深折服,亦努力践行。过去中国人总认为美国的教育是高度放任的,没有挫折教育。其实不然,罗恩对他的学生近乎严苛的课业要求,却奇迹般地催生出孩子们的无限可能,点燃了孩子们的学习热情,激发了他们求知渴望的火种。他认识到教育的本质——如果肯用功,那就可以得到属于他们的饼干。书中还有《高期望带来不可思议的进步》《永远不要轻视一个孩子》《站在桌子上讲课》等很多洋溢着智慧,读后让人荡气回肠的章节。有兴趣的家长可以到网上买到这本书细细品味,并期待您的高见与大家分享!

家长读后感交流分享 

一(1)班宫佳恒家长:

        首先要感谢校长跟我们共同分享这篇文章。我觉得现在的孩子都是在蜜罐中长大的,让他们经历一些挫折也是对他们的一种磨练,一份付出一份收获,只有让他们通过自己的努力获得的成功,他们才懂得更加珍惜,成功是属于有准备的人,要让他们懂得饼干虽然好吃,但不是人人都可以得到,必须通过自己的努力去争取。只有这样才有可能成为一个得到饼干的人。我想这样的成功喜悦会更有意义。

一(1)班何志臻家长:

        谢谢邱校长今周推荐的这篇文章。确实,在现今的中国,独生子女越来越多。他们生活优越,基本都不用付出什么就得到自己想的一切,所以他们都不会珍惜自己的东西。我觉得必要的挫折教育还是可以激发孩子的潜力,所谓生于忧患,死于安乐就是这个道理。孩子将会在挫折中越挫越勇,不断进步!

一(1)班刘仕杰家长:

        有好的老师教固然是每个孩子和其家长的幸福,因为老师会有好的方法和经验来指导孩子。但教育孩子,老师不是全部,还有家长和孩子本身。家长的适时引导和孩子自己想学否也成很大的正比。

我经常跟小孩说:失败是成功之母。这次错了的就要总结为什么会错,争取下次不要犯同样的错误。犯错不怕,怕就怕不改正,改正就好,就有希望,就会上进。 

一(1)班安依诺家长:

        首先感谢邱校长推荐与分享的读物。

        关于“不是每个孩子都应该得到曲奇饼干”。本人读后觉得很好,也很赞同那样的教育与鼓励方法。对自己或者孩子有更高的要求,那才会有更大的进步,虽然现在的教育提倡多鼓励和多表扬,但有时孩子会经不起挫折和受不得困难与打击。

但本人也有另一个理解:由于当今的家庭都以独生子女居多,心灵较脆弱,当今的孩子都被家长无比的痛爱,所以对于有些较为心灵脆弱的个别孩子也要慎重选择方法。

一(1)班祁博一家长:

        “曲奇饼”对于学生来说是一个方向一个目标。让孩子用这种即时激励,唤发出求知欲,也是让学生们知道:只有通过努力才能得到收获!

         通过博一入三鑫以来的表现,及其谈及学校老师的教学态度和风格,三鑫的教育也在不断往高质量的教学发展,也激发了孩子们的求知欲望,就像博一经常说:“爸爸,我要当班长,做表率!”

一(1)班李禹雯家长:

        今天我们拜读了邱校长推荐的文章,收获颇多。教育好一个小孩其实是一门比较深奥的学问,任何一个小孩,包括我们的小孩在内,他的学习、成长受到他个人情绪的波动而起伏,家庭环境的影响,身边人和事的影响及老师的教育方法的影响。我们作为家长要时刻注意,这些方面对小孩的影响,学习差了或思维跟不上节奏或世界观跟不上潮流都没有关系,只要有正确的教育小孩的方式方法,是能够让他在各方面取得一定的进步和成绩的。同时,也谢谢老师们为小孩们提供的辛勤劳动。

一(2)班尤传奇家长:

       《不是每个孩子都应该得到曲奇饼干》,读完这篇文章后,不禁回忆起自己的小学时代,每逢学期结束仪式上,校长在宣读本学期获奖的学生名单时,心里就会很紧张,就怕没有听到自己的名字。虽然有时会失落而归,但失落过后,我会暗自检讨自己,同时也会给自己定了下个努力的目标,因为我明白,成功不是随随便便就可以得到的,是要历经一些风雨的。反观现在的孩子,特别是幼儿园的,学期结束的时候对于每个孩子来说都有可能获得一张荣誉奖状,而这张来之容易的奖状对于他们似乎仅仅是一张纸而已。因为他们没有遇到过什么挫折,不知道有些东西是要经过努力后才可以得到的。

        在当今社会中,越来越多的孩子,譬如我们三鑫学校的孩子,大多数家境优越,是在父母的千娇万宠下成长的,缺少挫折感,抗压能力差,一旦遇到一些阻碍,将很难去面对或无从面对,因为他们不知道如何去突破。

为什么每个孩子都应该得到曲奇饼干呢?我想,“挫折”也是我们孩子要学习的一门“功课”。

一(2)班曾健泰家长:

        感谢校长的推荐,罗恩老师的教育方法是务实求真的教育方法。在目前我们身边的教育都是以赞美、奖励为主,其实太多的表扬和奖励对孩子的成长是不利的。没有奖励给不好好学习的孩子就是体现了,给孩子勇于担当的责任感,没有付出努力就不会获得奖励和成功。

        希望各位一线教育工作者,都能理解校长的教育方向和用意。共同努力,把学生培养成有正确人生观、社会观的人。

一(2)班刘宇宸家长:

         正如文中所说,是否受到了“好的教育”,其评价标准不是说老师给了某个孩子多少“A”,而是这个孩子通过自己的努力,得到多少真正的“A”。

         在对孩子的教育过程中,只有针对性的对孩子进行循循善诱,让其知道总有属于自己的那块饼干,使其有足够的信心及动力去克服学习过程中遇到的各种困难,这样其潜能才能得到充分的发挥,才会取得优秀满意的成绩!

一(2)班黄嘉乐家长:

        读了这篇文章后,我感受到三鑫学校是一个人人平等的学校,无论是校长对老师,还是老师对学生,都是公平、公正、公开的,让我觉得很骄傲,我为孩子选择了三鑫学校是对的。读完这篇文章后,让我们做家长的得到了很大的启发,就是无论是做老板的、打工的或是种田的,每个人都是经过自己的努力才得到了自己想要的奖励。就比如说学校拿这篇文章出来给大家分享,就是想让每一个孩子都要经过他们的努力才能得到奖励。我送孩子去学校就是希望他学知识、学本事,而不是看分数的多少。正所谓有失败就有成功,因为失败是成功之母。在这里谢谢校长和各位老师对孩子们的栽培。

一(2)班文璟琪家长:

        读完这篇文章,本人很有感触。现在的孩子,一张奖状对于他们似乎仅仅是一张奖状,是来兑换父母长辈的奖励的一个筹码,对其蕴含的寓意知之甚少。我记得孩子在刚上学的第一周,学校已经为孩子准备新书包,对于孩子来说发新书包,只是一件很普通的事情,而老师第一天给表现好的学生先发,然后再鼓励还没有领到书包的孩子要努力,最后每个孩子都通过自己的努力领到了书包。从这件事上,让孩子感受到,要想得到必须通过努力,经过努力得到了,他们会加倍珍惜。我相信孩子在老师的影响下更优秀。

一(2)班冯朗家长:

        读完这篇文章,我深受感恩。现在的父母总是出于本能地去保护孩子,帮助孩子做好任何事情。随着孩子渐渐长大,父母过多的干涉行为导致孩子自身的问题越来越多。在现实生活中,我经常听到四、五年级的学生,连吃饭筷子也不会拿,是因为每次吃饭,父母都会帮他们准备好一大碗,然后用勺子直接吃。并不是要求孩子们跟同大人们一起围着饭桌有规有矩的吃饭,总是认为孩子大了自然会懂。但他们并没发现,孩子比同龄人走慢了,会导致孩子以后的成长。

父母在赏识孩子的同时,该批评还是要批评。人不可能一帆风顺,父母也不可能一生在孩子身边,孩子遭受挫折和失败,会是他人生宝贵的财富。所以,教育孩子总结一句就是“赏识需要,挫折也需要”。

一(3)班路子瑞家长:

        本学期我的孩子入读了一年级,和很多家长一样,这两个月是在兴奋和不安中度过。从幼儿园的凡事老师一手操办,一下过渡到凡事要亲力亲为,不单是孩子在适应,家长也在适应,就如,以为妈妈说的“操不完的心”。因为我们都不想让孩子“吃苦”,更多的时候,我们都想尽量的去满足孩子,给他们“自尊”,而往往忽视了,挫折同样是成长中宝贵的财富。很多时候,我们看到的都是,当孩子要做一件事时,或许他们正走在路上,而家长却是在跑,因为他们要走在前头为孩子清除路上的障碍!我们该懂得放手了!

一(3)班蔡铭栩家长:

        在孩子上幼儿园时,我就曾思考,现在的孩子顺风顺水惯了,怎样能经受住大风大浪?也曾无数次地想给他制造点挫折,但却在害怕他受伤的心理下继续着他的索取。

上小学后,孩子的成绩成为了我们更多的关注焦点,一面呵斥他要考满分的同时,也在不停地教育他做人的道理。近来,孩子的粗心和浮躁,一直围绕着我,猛然间发现,教育是一件需要耐心、毅力去探索的事情,孩子的成长要我们家长不停地、适时适当地去引导和辅助。

一(3)班杨狄男家长:

        如果每个家长都能知道并能理解孩子要什么,不要什么,并能坚持努力行动,那么家庭教育就变得简单起来,但我常常听到不少家长喊头痛。

        教育是一门高深的艺术,在某些人身上很易,但在某些人身上却又不可思议!每个孩子的智力(悟性)和接受程度都不同,故每个人的世界观(价值观)和行动思维也会不一样。我反复看了本文,赞同本文总体阐述的观点(激励教育法),但文中提到的某些行为和观点不太能理解和接受(也许是本人理解能力差,请恕平庸!)

二(1)班皮谨瑜家长:

         谁都希望孩子能够得到表扬,谁都希望孩子名列前茅。但是十个手指头不可能一样长,总有长有短。正所谓“尺有所长,寸有所短”,有差异是很正常的。作为家长,我认为我们应该正确地对待差异,并教育孩子通过老师的教育和自己的不断的努力缩小差距,甚至要有所超越,激发孩子的学习热情,达到一个又一个的目标,让其有成就感,让孩子逐步形成不断努力的习惯。 

二(1)班陈斯榆家长:

         没有教不好的孩子,只有不对的方法。与孩子读完这篇校长推荐文以后,小朋友问我:“妈咪,为什么会有人没有曲奇饼干?”我反问:“你说呢?”“哦,不好好学习就没有。”“对!”教会孩子道理,比什么都重要。小朋友心存希望、有目标,而且是他们可以预见努力能达到的妈他们才会努力践行。

二(1)班许浚洋家长:

        严师出高徒。可能有人认为,对小孩要求过高是一种残忍,但是,只要经历了、付出了,他会做得更好。通过自己的努力得到的东西,远比直接得到(不劳而获)的要珍惜。适当的鼓励是应该的,但过多的、容易的“鼓励”,会让孩子停步!

二(1)班李天佑家长:

        看完这一篇文章可以很自然地会联想到我们平常生活、工作和学习中的许多细节。不管是在生活、工作和学习当中想要吃到曲奇饼必须要通过自己付出努力并且有好的表现才能得到。现实是残酷的,没有正确的方向和方法同时不加以刻苦努力终究是很难吃到我们的曲奇饼。

        在现实当中并不是每个人都能得到自己想要得到的曲奇饼。但是有了方向和方法再加上自己的努力总有一天会得到自己想要的曲奇饼。在本学期的第四周周末,我们带天佑到超市里面买东西。当我们走到玩具柜台的地方,天佑跟妈妈提出一个买玩具的要求。当他看中三个等级的玩具时,我们同样也对他提出我们对于他在学校表现的要求:答应他在下周给他买玩具,但前提是下周的成绩在哪个阶段只能买哪一个等级的玩具。同时他也对自己提出一个目标,就是要买他心目中最好的玩具。当然在第五周通过他自己的努力他确实是实现自己的目标得到他心目中最好的玩具。

         这也让我们看到,建立一个目标和达到这个目标所付出的努力同等重要。并不是每个孩子都能拿A的成绩就意味着这就是一件好事情,这反倒时让我们警醒这倒底是不是我们想要的结果。固然大家都可以拿A是好事情但是我们是否已经看清这个A成绩的份量是不是沉甸甸的。还是说孩子们没有通过真正的努力而获得的,如果答案是否定的话长期以往孩子们的潜力会被我们无知的爱所淹没。

         曲奇饼我们是要分发,但是这都应该是在有方向和方法并且通过努力后才能得到。如此孩子们在以后的人生道路上会看清人生的主向并能通过自己的努力最终得到自己的曲奇饼。愿孩子们在现在及以后的学习和生活当中不断地超越自己,超越传统不断地创造出属于自己的曲奇饼,愿每个孩子都能真正得到自己的曲奇饼!

二(2)班黄诗莹家长:

        真正能做到克拉克先生这样的老师很少,老师们都和家长们一样,很母性地关心孩子,怕伤孩子的自尊心,反而掩盖住了孩子们的不足之处。所以,希望老师们能直接反映孩子的表现,好就好,不好就是不好,该表扬的表扬,该批评的批评,让孩子会为了那块赢得的饼干而努力。

 

二(2)班罗钊怡家长:

        哪种方式方法是世界上最有益有效的教育方法?放任?挫折?激励?赏识?

       有的专家说要赏识、发掘,说每个孩子都有他自己的优点,激发他吧,很有道理吧!

       有的专家说,严师出高徒,不严厉一点教不出好孩子,也有道理吧!

       有的父母不让孩子多玩别的,要专心学习,他也成功教出大学生;有的父母让孩子玩个痛快,在快乐中学习,他也教出了大学生,很怪。

       我认为,各师各法,各显神通,因材施教,用心培养!

       罗恩,他不给那些不够格额学生发曲奇,但他同时会告诉这些学生,明天还会有曲奇,这就是他教育方法的关键。

二(2)班崔雅乔家长:

        上网随意的浏览一下,就会常常看到某个小孩因为一次考试失误,或者因为受到倒是或家长的批评,又或者要求没有被满足而自杀身亡。这样的新闻作为家长的我们,看到真的是痛心疾首,触目惊心。人的一生总是充满坎坷不平的,没有任何一个人,当然也包括那些取得巨大成功的人,可以说他的人生不是一帆风顺的。我们也知道好孩子是夸出来的,也知道应该支持和保护我们的孩子,但正因为我们太关注孩子的自尊心,往往让我们很多孩子无法承受挫折与压力,不堪一击。作为家长,我当然希望自己的宝贝是那个每次都能得到曲奇饼干的孩子,但另一方面,我又希望她偶尔能受到挫折,并能从挫折中学会坚强和自信!矛盾的心理,让我了解对孩子的教育真是件任重道远的事,需要不断努力学习!

三(1)班仵斯羽家长:

        看过这篇文章,让我想起以前读过的另外一篇“推迟幸福感”的文章。两位作者的观点都讲的是现在的孩子在成长的过程当中,荣誉感和成就感来得太容易了。年轻一辈的家长们似乎是为了反证自己那一代人所接受的“挫折教育”,轮到自己做父母了,总是不遗余力,不分情况地在孩子面前竖起大拇指,还加一句“你真棒!”一路在赞美中成长起来的孩子,不要说进入社会了,而是刚踏入大学校门的时候,就会迎来很多打击,产生很多困惑:怎么了,难道我不是最棒的吗?

所以,很开心看到校长推荐的这篇文章,希望我们的孩子能在三鑫受到“高期望”的教育,能催生出孩子们的无限可能。

三(1)班周炜洋家长:

       “不是每个孩子都应该得到曲奇饼干”,假如我们让不该得到的孩子得到,那就意味着他们将丧失继续努力的动力与能力。在现在独生子女中已经超过城市中学校人数2/3的今天,我们既要充分地保护孩子的自尊心,又要让他们适当地受挫,看清真实的自己、改变自己、战胜自己,超越自己。

三(1)班杨金月家长:

         选择三鑫就是要改变“无知是福”的现象。在应试教育的大背景下,达到现行教育体制下的平庸标准算是基础,或者“门槛”。更重要的是要培养孩子的综合素质和生活能力。不应该把好成绩等同于对知识的了解和掌握,真正掌握知识更重要!为此,三鑫学校实施的挫折教育是值得推崇的,当孩子从原来其他学校现象化的90分以上到现在的70多分、60多分,甚至是50多时,才真正明白掌握知识更重要。也体现三鑫严格的要求和有难度要求的价值。

为了把个人努力的价值教给孩子,我们不能轻易和随意奖励孩子,学校的“免写卡”等奖励方式激发了学生的学习热情和竞争意识,获奖后也知道了如何追求卓越,也明白了努力的意义。能够培养出未来对社会更有用的人。

三(1)班卢泽智家长:

        通过努力得到的东西,才会倍加珍惜。文中讲述的是一种激发孩子学习热情的教育模式。对三鑫学校校长、老师们认真负责的态度颇受感动中,相信学校遵循此教学模式定能人才辈出,硕果累累!

三(1)班陈凯途家长:

        我第一次读罗恩故事,当中讲述了克拉克先生如何教育下一代。看了后我很高兴,原来他的方法与自己教育孩子有相同之处,我的方法是:“给人鱼,不如教人钓鱼。”

四(1)班谭博雅家长:

        一、 罗恩老师的饼干每周都烤,对于没得到饼干的孩子永远都有机会,希望我们的老师每周都“烤饼干”。

        二、 因人而异,每个孩子得到饼干的标准都一样高呢?还是各有不同?

四(1)班梁星宇家长:

        读完这篇文章后,深有体会,我们儿时的教育是严苛的。是那种“子不教,父之过”,“教不严,师之惰”的教育,是呵斥与批评的教育。但随着70年代开始的独生子女政策,让孩子们变成了“小皇帝”,他们在家里6个大人的关爱下,“吃苦耐劳”、“独立”词语远离了他们,他们有着一颗玻璃心,这时候,我们提倡“赏识教育”。在“批评教育”与“赏识教育”之间,我们很多家长走了极端。“物竞天择,适者生存”这是大自然的规律。狮子为了猎食会跑很快,但动物园的狮子只要他们配合就有东西吃,但如果把他们放回森林里,他们就会没有了生存的本领。小孩子的教育也一样,在学校他们度过的时间占了他们成年的2/3时间,如果就像动物园的狮子一样,那他们的未来就太可怕了,失去了在社会竞争的能力,他们将会成为包袱。

四(1)班何沁怡家长:

        文章里阐述了用功学习成绩好的学生,老师可奖励曲奇饼干,至于成绩较差的学生那就得不到饼干奖励了,以这样的方法鼓励较差学生的积极性,争取得到饼干奖励,这应该是一个好方法。

        但我有一个疑问,比如数学课上,新的数学题聪明的学生一听就知道如何解答了,但是没有那么聪明的学生不一定上课听老师讲了他就明白,而明天的数学课又是讲新的,一堂课后不懂的问人,随便可以,但不懂的多了,问人多了就不好意思,宁愿放弃饼干奖励了吧,我想这样的学生就不知道应怎么刺激和怎么帮了。

我想孩子们都进步了,才是令人最高兴的吧。

四(1)班刘淑英家长:

        想要点燃孩子心中那团学习的火不一定用奖励的方法。如果用奖励的方法的话,孩子们也不一定会学到东西。如果不好好学习的孩子就没有奖励,并且会增加作业,这会给孩子心中施加压力,会让他们更加厌恶学习,并对老师产生误会,以导致成绩下滑。我觉得孩子们没有好好学习,老师不能马上批评孩子,而是给予关心,让孩子慢慢喜欢学习,把老师当朋友,这样才是对孩子好。

五(1)班王佳雯家长:

        能力教育最有益于孩子成长,并会最终对她一生产生重要影响。家长在乎孩子的学习成绩,很多时候只是想通过成绩了解孩子的学习态度,通过成绩中的问题点找到孩子的不足,如仅仅是比较粗心、或者真的是单词掌握不好。

五(1)班陈智森家长:

        虽然我没有看过罗恩老师的文章,但通过这篇《不是每个孩子都应该得到曲奇饼干》的文章,我认为不付出努力,哪会有收获。老师给你满分很容易,但当你去工作的时候,你的敌人会给你这个机会吗?只有努力学习,多看课外书,丰富自己的知识,打好基础才不怕风和雨。所以罗恩老师讲得好。“如果肯用功,那就可以得到属于他们的饼干。”

五(1)班蓝伟韬家长:

        看过这篇文章后让我最感欣慰的是:学校校长会推荐这样的文章给家长看,说明三鑫学校的教育理念就已经是与众不同了,我最担心的就是“填鸭式”的教学,三鑫学校能够认识到教育的本质,而且平时也是从培养孩子的综合能力方面做了不少与众不同的教学。比如:“先学后教,展示学生”的新课型。比如平时遇到有重大时事新闻时组织学生看电视等,都让我们切实感受到了三鑫的教学回归了教育的本质。

五(1)班徐派克家长:

        读完此篇文章,深深感受作为家长,鼓励和激励孩子确实是需要讲究方法。现在的孩子成长的环境居于温室中的花朵,无法承受来自外界的任何一点点的压力。自尊心过强,任性成为他们典型的性格。作为家长,确实认可对孩子的教育不能仅仅是用考的多好、得了多高的分数来衡量孩子们的成绩。也希望今后能配合学校的老师们多培养孩子们的动手能力、学习能力、认知能力,努力做到能够适应环境、能担当、动手力强、对压力有正确认识的,并能自己主动去完成自己事情的孩子。

五(1)班汤海骞家长:

        连续几周收到校长推荐的读物,读后收获很多:校长的用心,校长对于学校管理理念非常先进。

对于孩子的教育,我们或许对于学习结果关注,而恰恰不关心学习的过程中是否真心培养了孩子独立的品格、信心、百折不挠勇于创新的精神,是否真心培养了对自己、对社会团队敢于担当的精神。

这篇文章读后:我觉得家长、学校对于教育应该统一认识,才能为教育提供更好的空间和平台。

五(1)班向怡家长:

       作为家长,我们非常赞同这种激励教育方法,从孩子的描述和与老师们的沟通中,我也感受到了你们不断深化的这种教育方式,在我的孩子身上,也能看到这种方式的效果,并且我的孩子现在都是快乐地努力学习。

五(1)班刘浩淇家长:

       非常认同罗恩老师的观点及教育方法。孩子是潜力无限的,只要我们的教育方法对了,让孩子知道只有付出自己的努力,发挥自己的能力,才能获得奖励,获得成功!

五(1)班陈天元家长:

        读了校长推荐的这本书,其实简单的说明一个道理:只有刺激孩子的求知欲望,才能真正的帮助孩子找到学习方向。美国教育讲究学生的自我和发挥,老师只不过是指点,用不同方法让学生去创新,不管任何教育方法,都是围绕如何去让学生挖掘潜能。一块小小的曲奇饼干有如此神奇的功效,那是老师的好方法和好思维。印证了“不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫”。教育方法也在不停进步和发展创新。

六(1)班杨嘉鑫家长:

        怎样让人拼搏,是社会发展研究的长远话题。在社会的不同时期,管理者采用不同手段、不同方法,让人倾尽全力为社会做贡献,如果这样运用到孩子身上,同样会收获极佳的效果。大人也好,小孩也好,人性是一样的。

六(1)班李荣轩家长:

      《家校携手,共育英才》读书活动,拉近了学生家长与老师之间的距离,让家长知道教育不只是学校和老师的事,同时与家长的配合和家长在家中对孩子的言传身教密不可分。通过这个读书活动,孩子在成长,我们也要成长。

本周的这篇《不是每个孩子都应该得到曲奇饼干》一文,我读了三遍,每一遍都有不同的感悟。第一遍看完,我对文中提到的某些观点持有不同的意见,我认为不仅仅用用不用功来衡量一个孩子,奖励一个孩子。因为每个孩子身上都有他的闪光点,只要用心,就能发现。第二遍:我觉得这是一种美国式的教育,很多时候不适合我们中国的教育现状。看第三遍之前,我让孩子自己看一遍,然后告诉我他的看法。孩子看完后告诉我说:“这很好啊,不努力就得不到奖励,这很公平啊!不做任何努力都能得到奖励,那不就是溺爱吗?”听完孩子这么说,我看了第三遍。其实教育是纯洁的,它没有国界、地域之分,教育本身目的就是教书、育人。孩子是纯洁的,我们在他们的成长轨迹里留下的印记,影响他的一生。

孩子,成长的道路上,饼干随处都有,让我们一起,努力进取,让自己的手中永远拥有一块最好吃的饼干!

六(1)班梁凯骞家长:

尊敬的邱校长、老师们:

          如何提高孩子的积极性和消除孩子的消极态度,一直是我对孩子的心病,因为每星期孩子回家,我第一时间不是与他说话,而是观察他的行为举止能否有改变,或许这样做对他日后出来社会太过的杞人忧天,但这是我对孩子的检验标准,关于学习成绩,我对孩子不会过多的操心,对于孩子的操行(包括对人对事、人与人之间关系等),我非常重视,因为这关乎到孩子的自理与生存,我经常对孩子说,别人越对你有意见与不满,你越要接近他,令他理解你为止。同样,我对教育的意见是,学生越调皮,就用越调皮的方法教育他,令他变得温顺为止,在此,我特别感谢三鑫学校给我孩子很多发挥才能的机会,比如:主持啦、演讲啦、讲课啦......这些在家里是学不到用不上的,从一个上课连举手都无胆,到在学校几百人的自由发挥;从一个遇事叽叽喳喳无闻无路的孩子,到一个遇事淡定有主见的好孩子。是三鑫的针对教育特色给予我孩子的,且三鑫学校不断搜集教学方法孜孜不倦,真所谓用心良苦!

六(2)班龙芷渝家长:

        没有春天的辛勤耕耘,哪有秋天的丰硕收获?是的,“不是每一个孩子都应该得到曲奇饼干”。时下,一些家长为了迎合孩子的要求,满足孩子的虚荣心,对孩子的要求有求必应,久而久之在孩子心里就形成了这样的理念:“只要我想要的,家长都会给我,我为什么还要去辛辛苦苦地做呢?”这不仅助长了校园里的一股攀比之风,还催生出了一群“好吃懒做”的“富二代”。

        因此,我觉得我们的家长和老师应该在这方面对孩子作教育,让他们明白—天下没有免费的午餐,世上不存在不劳而获的东西。一分耕耘一分收获,只有平时付出了辛勤的劳动,你才会得到你想要的东西。

六(2)班梁钊裕家长:

        不是每个孩子都应该得到曲奇饼干。罗恩老师经常给学生们烤曲奇饼干吃,但并不是每个学生都能吃到饼干,只有用功学习的孩子会开心地得到一块。没有得到饼干的学生同时也会被告知,下周还会烤饼干,这就给这些学生一些提示,如果用功学习,好好表现也会得到一块饼干。我觉得这样做很好,让学生明确了努力的方向,为得到曲奇饼而用功认真学习。我们家长也要学习罗恩老师多鼓励孩子,当孩子学习成绩进步了,班主任“周评价”表现好了,可以奖励孩子礼物、旅游、出去吃一顿美食,让孩子感到用功的喜悦。

六(2)班梁允家长:

        感谢邱校长给我们推荐这么好的文章。校长的用心良苦,不但注重学生、老师的教育,连家长的教育也没有忽视。本人非常认同一位优秀的孩子是离不开优秀的老师,更多的是需要一位优秀的家长。文章点明许多家长普遍的误解—不应该把好成绩等同于对知识的了解和掌握。我们家长们不要毫无理由地奖励孩子,要把个人努力的价值好好地传教给他们,让我们的孩子明白秉持坚定信念而努力的意义,让他们的一生更卓越、更精彩!

六(2)班冼圣凯家长:

        读了本文,让我想起了诸葛亮笔下的一句话:“陟罚臧否,不宜异同”。中国经历的“大锅饭”时代,也告诉了我们所有东西都平均分配,只会让个体懒惰,集体停步不前,甚至倒退。因此,我认为面对一群学生,赏罚都应有个标准,奖励先进,批评落后。先进的在荣誉中戒骄,落后的在批评中奋发。这样的集体才是积极的,有朝气的