先学后教 展示学生 - 媒体报道 - 中山市南头三鑫学校

先学后教 展示学生

发布时间:2013-11-18   点击率:1519

      先学后教 展示学生

  南头三鑫学校课型改革风生水起,家长直呼“看到了下一代的未来和希望”

11 月 13 日上午,南头三鑫学校在四(1)班举办了一堂别开生面的课型改革重头课——“先学后教,展示学生”。这是该校试行课改两个多月来,第二次组织学生家长、家委会代表、外校老师进校现场观摩。课后座谈会上,家长代表、学校老师及校外老师,就学校的课改工作进行分享与讨论,好评如潮。市教育局民办教育科科长徐杰应邀参加了座谈会,并对该校试行课型改革工作给予充分肯定。

  ■课型改革吸引家长们参与

  1113日上午830,南头三鑫学校四(1)班,数学老师严晓红一上课便直接在多媒体电子屏上出示了本节课的学习目标:

  (1)理解平行四边形和梯形高的意义,能够动手画出对应底上的高。

  (2)理解等腰梯形的意义,弄清它与梯形的关系。

  学生被分成五个小组,每组约五六人。六块小黑板上,同学们画出了多个平行四边形或梯形,黑板上有思考题,有解答题,有小结,有疑问等等。据严老师介绍,这些黑板上的知识,都是前一天下午,学生们在小组长的引导下进行了预习之后,各个小组所交的“作业”。30多位家长、家委会代表和外校老师挤在教室后面和走廊,人头攒动,认真地观摩。

  记者发现,与以往传统课堂相比,严老师的教学模式很创新。五个小组中,每个组都配有一个组长。每个小组都是一个小集体,每一个问题的提出与解决,都凝聚了团队智慧。各小组以小组长为代表,分别在小黑板上展示知识,同学们通过图文结合的方式,将平行四边形和梯形的相关知识串联起来。如果小老师说得不对或不全对,其他同学立即进行改正和补充。通过这种方式,最后将一个个难题攻破。当有学生发言时,其他学生都会认真倾听,有时还会发出质疑。这就是思维碰撞的火花。疑惑消除,茅塞顿开,不少学生扭起了腰肢,摆出神气的姿势。这种幸福、高效的课堂教学,让在场的家长们露出了笑容。

  ■学生就是主角,唯一的主角

  据悉,实践该校课型改革“第一人”的严晓红老师,今年不到30岁,湖北省优秀教师,还获过其他诸多荣誉,是南头三鑫学校特聘教师,被学生誉为“我们班的神”,现如今是教学改革的“领头羊”。

  严老师说,传统课堂以教师的讲为主,教师或讲得眉飞色舞,或声嘶力竭……而学生作为学习的对象,一直被迫牵着鼻子走。久而久之,要么成为学习的“机器”,没有了自己的思想,要么身心疲惫,厌学、逃学,成为了学习的“苦劳力”,花季少年无幸福,在这样的“爱”中慢慢失去光彩!让学生幸福高效的学习,成为了我们的课改主题和研究方向,既然想让他幸福,就必须要知道孩子需要什么?用什么样的方式获取?

  没有预习的课不上,坚决不上!生活经验告诉我们:对于一个你没有一点认知的活动,你敢大胆参与吗?答案是肯定的,你最多抱着尝试的心态——被参与,而学生的学习一直“被参与”,他能学得好吗?所以我们坚持做好学生的自学,而且学生的自学成果要展现在黑板上,这样就可以看出孩子在哪些地方还有困惑,哪些地方已经掌握,根据学生的自学情况来设计教师的“教”,真正做到“以学定教”!

  如果把教室看做一个舞台,那么学生就是主角,唯一的主角!老师权且给一个导演的身份吧!是不是学生学会了就不讲了呢?得讲!学生费尽千辛万苦学会的东西,你不让他“显耀”一下,他会不高兴的!正因为舞台属于孩子们,所以他们把学习看成了自己的事,看成了一件幸福的事!办自己的事能不尽力吗?而导演要做好的是评选好“第一”“第二”主角,没有竞争的“演员”是不会卖力演出的。

  老师要及时、主动了解孩子的想法,对于一些基础暂时薄弱的孩子,要多给予关怀和机会,让他及早走上“舞台”,品尝到成功味、幸福味,老师个人的力量是有限的,我们要充分发挥小组的作用,变“一帮一”为“多帮一”,群众战争发动了起来,人民一定会取得胜利!

  ■课堂是学生主动学习和尽情展示的舞台

  南头三鑫学校校长邱海涛是力推课型改革的“主政人”。 邱校长说,动车跑得快,多靠引擎带。我发现学生很喜欢上严老师的课,有的说老师幽默,有的说“课堂是我们的”这引起了我的注意,一听课,发现学生的参与热情很高,每个孩子都动起来了,效率也高。于是召开了“严晓红老师幸福高效课堂专题研讨会”,把标杆树立起来。数学组一铺开,其它各科组也不甘落后。这一模式,真正使教学过程成为培养学生学习兴趣的过程,培养学生学习能力的过程,培养学生自主学习习惯的过程。

  他谈了该校试行课程改革工作的初衷。 新课改其实反复讲的就是“教师角色”问题,教师必须要有“三观”,即教育观:教育是人学;教学观:一切的教都必须服务于学;学生观:学生是课堂教学的第一资源。李炳亭教授的文章《我为什么给传统课堂打零分》让他更加坚定了信心。他说传统课堂发展到今天,真的是“登峰造极”了。作为教育工作者,我们不能忽视学生的课堂生命存在——孩子们整天填鸭子似的学习,少了创新,少了自主,少了探索,因此,更少了快乐!当孩子生命中的每一个40分钟都充满了焦躁和不安时,我们还敢说这是在“爱学生”吗?

  一位来自惠州市的外校教师这样感叹:“我还是第一次听这样的公开课。‘先学后教,展示学生’调动了学生的积极性,课堂学习气氛浓厚,学生们参与热情高涨了!这样的课堂,学生才是真正的主人!”

  ■把孩子们推上讲台,让他们来当课堂的主角

  南头三鑫学校五年级数学教师李文海,是一位努力践行课改工作的教师代表。他向记者介绍了自己教改工作体会。他说:“课改实际上就是‘变教为学,展示学生’。我曾经认为的理想课堂是,讲台上教师满腹经纶口若悬河,讲台下孩子聚精会神......如果把课堂比作一部电影的话,我在这部电影中扮演的角色既是导演编剧,又是男一号,观摩学习了严晓红老师的‘幸福高效’课堂后,我更加坚定了改革课堂的决心,我决定把孩子们推上讲台,我来当导演,男一号女一号就交给学生,让他们来当课堂的主角。”

  李老师说,让我坚定信心的是一次解方程的数学课,班上有位学生叫阿豪,他平时坐不了几分钟,上课经常开小差,新授的内容必须要课下老师补才能掌握。采取小组合作自主学习后,一节课下来,阿豪兴趣浓厚,小组合作他积极参与,即使一些想法被小组长否定,当小老师上讲台时,他认真听讲,一节课下来学习效果很好。我想,连这样一个对学习缺乏兴趣和信心的孩子,都能有这样的收获,何况是其他的孩子呢?

  在以后的数学课上,李老师讲得少了,孩子们上台多了,课堂更活跃了。高效课堂探索,给他留下深刻的印象。学生开心多了,幸福感强了,学习的主动性也更好了。

  ■多方评价

  [家长代表]

  ▲四<1>班梁梓聪妈妈:我的小孩是今年9月份从别的学校转学过来的。以前,我小孩学习习惯很差,不喜欢读书,几乎每天放学回家都不做作业,回校也不交作业,非常懒散。有时会被老师“请”到教室外面罚站。来到了南头三鑫学校以后,这些问题都有了根本的改变。现在,他回去会主动做作业了,而且,将做好的作业,很自觉地放在桌面上,让父母检查。他还会主动和我们探讨学习上的问题。

  ▲陈天元家长:回想我们小时候,见到生人就往人后躲,就是现在站在这儿讲话,我都是脸红心跳,紧张得不知如何表达。可今天,看到我的小孩站在这么多人面前,大大方方地大声讲解,和同学们一起交流、互动,我很高兴!

  ▲牟元玥家长:我的小孩以前怕上数学课,现在,在老师的启发式教学方法的引领下,她喜欢上数学课了。之前孩子回去说数学课有趣,我还有些不太相信,今天一看,这种课堂教学方式,调动了学生的自主性,学生们更自信了,更快乐了,对比我们读书时那种死板僵化的课堂,我看到孩子的希望,教育的希望,中国的希望!

  [领导]

  ▲谭昌永(南头三鑫学校家委会主席):今天观摩了南头三鑫学校课型改革课,很好很感动!教育不是权威,不是压制。邱校长说,教育是要解放孩子的心灵,关注孩子们的内心,提高孩子们的自信心。让孩子们在快乐的情景中,在探索中认知、体验知识的乐趣,真正使他们能够幸福、高效地学习。我看到学校教育所焕发出来的活力和希望。

  ▲徐杰(市教育局民办教育科科长):刚才听了各位家长的称赞,我也很感动。你们对南头三鑫学校课改工作表示了极大的关注,给予了很高的评价。教育从来就不是老师一个人的事,也不是一个学校的事情。有了家长和社会各界的关心和支持,教育就好办了。教育是培养人而不是塑造人。我们的家长、老师和学校,谁都没有资格去用一个模式、一个标准来塑造学生。让学生在幸福、高效中探索知识,寻找答案,获取解决问题的方法,这就是爱,这就是关注学生的内心,这就是教育的目的——育人。南头三鑫学校在小学搞 “先学后教,展示学生”的模式探索,很好地诠释了爱的教育理念。希望越办越好,教育教学质量越来越高。

  [学生代表]

  ▲汤海骞(南头三鑫学校五年级学生):我觉得现在的课堂比以前有趣多了,我的学习兴致更浓了。我还想学奥数知识呢。

  ▲卢冠潮(南头三鑫学校五年级学生):我以前上数学课觉得无聊,现在数学课有趣多了。

  ▲罗文杰(南头三鑫学校五年级学生):我也想当“小讲师”…… 

  

来源:中山日报 作者:本报通讯员 杜婷婷 记者 徐向东 字数:3747

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